PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẢI PHÙ HỢP VỚI MỤC ĐÍCH BÀI HỌC

Mục đích nghiên cứu của đề tài là tìm hỉêu về các phương pháp dạy học tích cực và các kỹ thuật dạy học tích cực để làm cơ sở triển khai áp dụng vào các bài học làm văn nghị luận xã hội nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học nghị luận xã hội trong chương trình trung học phổ thông

nhau theo quy luật. * Tình huống dạy học và mục tiêu cụ thể của nó là đơn vị cơ sở trong việc thực hiên mục tiêu của bài học, và do đó là viên gạch xây nên chất lượng toàn bài.* Phân lạo tình huống dạy học:- Về bản chất nhận thức, có hai loại tình huống dạy học:+ Tình huố[r]

3. Cột Ghi chú: Xác định những vấn đề cần hướng dẫn cụ thể hơn, trong đóchủ yếu là những kiến thức, kỹ năng dành cho đối tượng học sinh khá, giỏi. Tuynhiên, đây chỉ là những gợi ý bước đầu, GV cần căn cứ vào tình hình thực tế củamỗi lớp học để xây dựng những kiến thức, kỹ năng có tính “phát triển” ([r]

hướng dẫn, có tác dụng rèn luyện tập dượt cho học sinh làm quen dần với phương pháp nghiên cứu của khoa học thực nghiệm, đồng thời trau dồi cho các em cả phương pháp nhận thức tích cực, chuẩn bị cho các em thực sự trở thành những con người làm chủ xã hội, người lao động “có văn hóa”. S[r]

Hiện nay trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, mục tiêu chính là hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức, kỹ năng cơ bản về Địa lý và những phẩm chất, trí tuệ cần thiết để tiếp tục học hoặc đi vào cuộc sống lao độngMỗi môn học, mỗi 1 bài học nếu chúng ta biết lựa chọn phương pháp[r]

Ngành Đào Tạo cần phải đầu tư những thiết bị dạy học, mô hình dạy học phù hợp cho từng đối tượng đào tạo.
“Thiết kế chế tạo modul kiểm tra nguyên lý, thông số của các thiết bị điện hạ áp”.

Xây dựng dụng cụ dạy học, bài học thực tập cho sinh viên của Khoa Điện. Giúp cho sinh viên hiểu rõ về các thiế[r]

Tính tích cực là một phẩm chất vốn có của con người. Con người sản xuất ra của cải vật chất cần thiết cho sự tồn tại, phát triển của xã hội, sáng tạo ra nền văn hoá mỗi thời đại. Các phương pháp dạy học tích cực đã được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tí[r]

Trường Tiểu học Phú Đức  Kế hoạch Hội thi giáo viên dạy giỏi năm học 2010-2011*********************************************************************************PHÒNGGD&ĐTCHÂU THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG TH PHÚ ĐỨC Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số:…../KH-BGH Phú Đức, ngày t[r]

Phòng GD&ĐT Tuy Đức Trường THCS Trần PhúNgười thực hiện: Đào Bá Dũng Phần IĐẶT VẤN ĐỀI. Lý do chọn đề tàiMuốn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước thì phải nhanh chóng tiếp thu khoa học và kỹ thuật hiện đại của thế giới. Do sự phát triển như vũ bão của khoa học và kỹ thuật, kho tàng kiến[r]

Tiểu luận môn: Các PPDH Hiện đại GV: TS Trang Thị LânMỤC LỤCNội dung.................................................................................................TrangMỞ ĐẦU........................................................................................................21. Lí do chọn đề tà[r]

4.2. Dạy học định lý toán học.4.3. Dạy học quy tắc, phương pháp.4.4. Dạy học giải toán.* Mỗi tình huấn cần trình bày: mục tiêu, quy trình dạy học, ví dụ minh học.5. Dạy học một số nội dung cụ thể trong môn toán ở trung học cơ sở.5.1. Dạy học các tập h[r]

trình sách giáo khoa (SGK) toán THPT; nắm vững nội dung, chương trình, SGK; phân tích được các đặc điểm, cấu trúc của nội dung môn Toán theo chương trình SGK chuẩn và nâng cao.- Làm rõ được bản chất và ưu nhược điểm của từng PPDH được vận dụng trong dạy học môn Toán ở THPT.- Nêu, phân tích và[r]

trình môn toán, mỗi đặc điểm cần làm rõ: Phân tích, sự vận dụng, ví dụ minh họa. Trong 1.3 phân tích các định hướng và cho ví dụ về việc thực hiện định hướng đó trong dạy học Toán ở tiểu học hiện nay.2. Trong 2.1 mỗi mục tiêu cần làm rõ: Phân tích, sự vận dụng, ví dụ minh họa. Trong 2.2 mỗi đ[r]

BÁO CÁOPhương Pháp Và Công Nghệ Dạy Học(Nhóm 2)A. Những người thực hiện:1. Trần Thị Hiền2. Nguyễn Thị Hòa3. Ngô Thị Huệ4. Thăng Văn Huy5. Bùi Thị Mai Hương6. Cao Thị Hương7. Lê Thị Hường8. Nguyễn Văn Khoa9. Nguyễn Thị Lan10.Đặng Văn Lân11.Lê Thị Lệ12.Trần Thị Hồng LiênB. Nội dungCâu1: Phươ[r]

* Những giải pháp khắc phục: Trang - 4 - Từ những khó khăn mắc phải trong quá trình dạy học tôi đã đúc rút ra được một số kinh nghiệm và giải pháp khắc phục những khó khăn trên, giúp học sinh học tốt hơn phần phân số ở toán 4.Thứ nhất là về cấu tạo phân số:Trong quá trình giảng dạy tôi đã rút[r]

khi còn thiếu kinh nghiệm nên quá trình tập trung chú ý, quan sát, suy nghó, so sánh,6phân tích thường dễ bò các em bỏ qua. GV cần chú ý đặc điểm này để nhắc lại, tái hiệnnhững gì cần thiết giúp các em có thể ghi nhớ thuận lợi hơn.Các em cũng rất nhạy cảm với âm thanh, ham thích hoạt động AN. Nếu có[r]

chức năng Trace (để lại kết quả, một đối tượng khi chuyển động). Nhờ chức năng này, giáo viên có thể giúp học sinh dự đoán được quỹ tích và diễn tả một quá trình vẽ hình.1 17:21:39 a4/p4Để vẽ quỹ tích, ta cũng có thể chọn các đối tượng liên quan vào Construet/ Locus.* Phần mềm Sketchpad có một tính[r]

ĐỀ TÀI SKKN“VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM- SINH HỌC 10.”I. ĐẶT VẤN ĐỀHiện nay Bộ GD và ĐT đang tiến hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học. Trong đó, có cấp trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng và hiệu[r]

tại lớp học sinh DTTS tiếp thu rất chậm ,đặc biệt là những kiến thức đòi hỏi phải tư duy cao.- Việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá đối với các lớp học sinh dân tộc rất khó ; Nội dung chương trình một số bài học của một số môn học chưa tương thích với[r]

5. Lâm Ngọc TrânNội dung:1. Dạy học phải đảm bảo tính vừa sức có nghĩa là nội dung dạy học ( mục đích, khốilượng tri thức), phương pháp, hình thức dạy học phải phù hợp với khả năng tiếp thucủa trẻ để sao cho dưới sự hướng dẫn, khuyến khích của giáo viên trẻ[r]