DẠY HỌC LỊCH SỬ DÂN TỘC

Di tích lịch sử - văn hóa có liên quan mật thiết với chương trình dạy học lịch sử ở trường phổ thông. Do đó, giáo viên cần khai thác loại hình di sản văn hóa này vào các bài học lịch sử. Với thuộc tính trực quan, hấp dẫn và tính thuyết phục, sử dụng di tích có ý nghĩa quan trọng trong hình thành kiế[r]

Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa t[r]

THPTiiDANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1: Ý kiến đánh giá của GV về mức độ hiệu quả của việc tổ chức hoạt độngngoại khóa Lịch sử tại bảo tàng cho HS THPT (%) . Error! Bookmark not defined.Bảng 1.2: Ý kiến đánh giá của HS về mức độ hiệu quả của việc sử dụng Bảo tàngMĩ thuật Việt Nam trong học tập Lị[r]

nhu cầu giáo dục của xã hội và cá nhân, từ học chế đào tạo, cách thiết kế chương trình, tìm tòi những phương thức, cách thức giáo dục thích hợp hơn. Tuy nhiên, để tìm được những cách thức đào tạo phù hợp, cần phải làm sáng tỏ bản chất việc học mới có thể tìm tòi được những cách dạy phù hợp, có hiệu[r]

Tìm hiểu lịch sử dân tộc Việt Nam qua ứng dụng Sách Lịch Sử VP2 Hiểu về công cuộc đấu tranh dựng xây đất nước của ông cha cũng như lịch sử hào hùng của dân tộc Việt Nam là điều mà mỗi người dân Việt Nam đều cần. Thay vì phải mang những cuốn sách bên mình để đọc th[r]

SKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực[r]

Thống kê các cuộc kháng chiến trong lịch sử dân tộc theo trình tựniên đại, vương triều, người lãnh đạo và kết quả.Thống kê các cuộc kháng chiến trong lịch sử dân tộc theo trình tự niên đại, vương triều, người lãnh đạovà kết quả.1075 - 1077 LýLý Thường Kiệt1258,1285, Trần1[r]

THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẬN THỨCTRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬThứ năm, 07 Tháng 1 2010 08:47Trước xu thế đổi mới nội dung và phương pháp dạy học lịch sử theo hướng tích cực hóa các họat động nhận thức của học sinh, nhiều giáo viên đã mạnh dạn tìm tòi và đã cố gắng tiến hành thiế[r]

Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai.1.Thời kì 1919-1930(Từ sau Chiến tranh thế giới thứ nhất đến khi Đảng ra đời năm 1930)-Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai (1919-1929) của Pháp đã làm chuyển biến tình hình kinh tế-xã hộiViệt Nam, tạo cơ sở xã hội (giai cấp) và điều kiện chính trị(phong trào yêu[r]

nhiều thời điểm lịch sử. Số phận con người gắn với từng biến chuyển lớn của lịch sử dân tộc => Cái nhìn hiện thực mới mẻ: phản ánh số phận dân tộc qua số phận một cá nhân.Trải qua bao thăng trầm của thời thế, bản chất, những nét đẹp của nhân vật vẫn thống nhất, kh[r]

những vật chứng, những dấu vết của quá khứ, tạo ra ở học sinh những hình ảnhcụ thể, sinh động chính xác vè các sự kiện, hiện tợng lịch sử; những biểu tợng vềcon ngời và hoạt động của họ trong bối cảnh thời gian, không gian xác định vớinhững điều kiện lịch sử cụ thể.1.2 Cơ sở thực tiễn[r]

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do lý luận
Mục tiêu hàng đầu của giáo dục chính là đào tạo con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ nhằm đáp ứng với nhu cầu của thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thực tế hiện nay ngành giáo dục đào tạo luôn được nhà nước và cả xã[r]

nâng cao , sở trường , năng lực cá nhân con người được khuyến khích , tôn trọng . Những nét mới nổi bật ấy trong đời sống được phản ánh qua hoạt động khởi sắc , phong phú , đa dạng trên các lĩnh vực báo chí , xuất bản , phát thanh , truyền hình , giáo dục , văn học , nghệ thuật , v.v Trong sự phong[r]

Hơn nữa, chất lượng phương tiện – thiết bị dạy học trong những năm gần đây đã được quan tâm đầu tư đáng kể song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới, thiếu về chủng loại và kém hiệu quả sử dụng. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học lịch sử “dạy hướng vào người học”, trong đ[r]

Lịch sử :Tiến vào dinh độc lập Nhóm 1+2: Chiến thắng của chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử là một chiến công hiển hách đi vào lịch sử dân tộc ta như một Bạch Đằng, một Chi Lăng, một Đống Đa, một Điện Biên Phủ… Nhóm 3+4 : Chiến thắng này đã đánh tan chính quyền và quân đội S[r]

- Địa chỉ của khoa phụ trách môn học: Khoa Ngôn ngữ học, T3, Nhà A, 336 NguyễnTrãi, Thanh Xuân, Hà Nội.3. Mục tiêu môn họcHọc xong môn này, sinh viên có được :3.1. Kiến thức: - Cung cấp các kiến thức cần yếu về tiếng Việt trong mối quan hệ với lịch sử, văn hóadân tộc. Trang bị cho sinh viên p[r]

giả, sông Hương được cảm nhận với nhiều góc độ: nhìn bằng con mắt của hội họa, sông Hương và những chi lưu của nó tạo những đường nét thật tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính của cố đô; qua cách cảm nhận âm nhạc, sông Hương đẹp như điêu slow chậm rãi, sâu lắng, trữ tình và, với cái nhìn say đắm của một t[r]

Ngày 21 tháng 03 năm 2010.Tiết 37: Lịch sử địa phơng: cách mạng vô sản ở thanh hoá (1924-1945)I.Mục tiêu:1.Kiến thức: giúp HS nắm đợc:-Phong trào yêu nớc của nhân dân Thanh Hoá theo con đờng CMVS (1924-1929)-Sự thành lập Đảng bộ Đảng cộng sản Việt Nam ở Thanh Hoá vào năm 1930.-Thắng lợi của C[r]

ĐỊA LÝ DÂN CƯ CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Biết được nước ta có 54 dân tộc. Dân tộc Kinh có số dân đông nhất, trình bày được tình hình phân bố các dân tộc ở nước ta. - Thái độ: Giáo dục tinh thần tôn trọng, đoàn kết các dân tộc I[r]

SKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc thiểu sốSKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc thiểu sốSKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc thiểu sốSKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc thiểu sốSKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc thiểu sốSKKN biện pháp dạy học nhạc cho HS dân tộc th[r]