QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

trong chương trình nhằm giải quyết những vấn đề gì toán học gì ?2. Khung lý thuyết tham chiếuChúng tôi sẽ vận dụng lý thuyết nhân học của Chevallard để phân tích các thể chế dạy họcnhằm xác định mối quan hệ thể chế với đối tượng phép chia có dư trong các thể chế dạy học đại họcvà THCS. Tìm hi[r]

luận… qua đó có tác dụng tốt rèn luyện cho học sinh trí thông minh, sáng tạo.Trong toán học có nhiều phân môn, mỗi phân môn có nét đặc trưng riêng của nó. Ở trường trung học cơ sở hiện nay, học sinh được học các phân môn số học, đại số và hình học. Riêng hình học là một môn học rất khó[r]

khuyến khích các trường cử giáo viên tập huấn trực tiếp ở nước ngoài hoặcmời các chuyên gia nước ngoài tập huấn, trao đổi; khuyến khích giáo viên sưutầm, nghiên cứu tài liệu dạy chuyên đề bằng tiếng Anh cho học sinh. Hiện naynguồn tư liệu mà giáo viên tiếp cận là hết sức rộng rãi, các[r]

Hai kiểu học toán Posted by VnMaTh.CoM on 00:32 in Phương pháp Dạy học Toán | 0 nhận xét Có dịp đến một trường phổ thông của nước ngoài ở Việt Nam, tôi để ý học sinh lớp 1 học, nhưng đi lại, chạy nhảy nhiều hơn ngồi một chỗ. Không khí trong lớp cũng nhộn nhị[r]

Lời nói đầuTrong giảng dạy môn Toán ở trờng PT việc dự kiến các Hoạt động học tập của họcsinh trong tiết học là một thành tố không thể thiếu đợc theo quan điểm dạy học ĐMPP. MỗiHĐ học tập là một tình huống gợi động cơ học tập. Một HĐ học tập thờng gồm nhiều HĐthành phần với mục[r]

nghĩa trong việc nâng cao chất lượng dạy học nhiều nội dung môn Toán ở trườngTHPT.Vì những lý do nêu trên, chúng tôi đã chọn đề tài nghiên cứu của luận văn là:“ Rèntƣ duy thuật giải cho học sinh THPT thông qua dạy học nội dung phƣơng trình vàbất phƣơng trình”.2. Mục đích[r]

Những vấn đề cơ bản của lý luận dạy học và lý luận giáo dục: quá
trình dạy học và quá trình giáo dục, các nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức dạy học và giáo dục, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà
trường phổ thông

Luận án nhằm đề xuất được quy trình và biện pháp xây dựng CĐTH môn Toán với một số CĐTH cụ thể minh họa cho quy trình và biện pháp đó nhằm góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường phổ thông.

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán.bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán. bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Bài viết xây dựng một quy trình giúp học sinh khám phá lại tri thức cần học dựa vào Lí thuyết tình huống và Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông và minh họa quy trình này thông qua hai bài soạn: Mặt phẳng tọa độ (Đại số 7) và Phương trình tổng quát của đườ[r]

Mẫu thư xin việc. Vị trí: dạy họcNiềm đam mê lớn nhất của tôi là dạy học và vớI những kinh nghiệm tích luỹ được trong quá trình giảng dạy ở các trường phổ thông và trung học cũng như những hoạt động giảng dạy ngoạI khoá, tôi thấy mình phù hợp vớI vị trí công việc n[r]

Mẫu thư xin việc. Vị trí: dạy họcNiềm đam mê lớn nhất của tôi là dạy học và vớI những kinh nghiệm tích luỹ được trong quá trình giảng dạy ở các trường phổ thông và trung học cũng như những hoạt động giảng dạy ngoạI khoá, tôi thấy mình phù hợp vớI vị trí công việc n[r]

CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1.1.1. Lịch sử của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&GQVĐ ra đời cách đây hàng trăm năm nhưng dưới nhiều tên gọi khác nhau. Trong những thập kỷ 60-70 của thế kỷ XX,[r]

Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực[r]

Trờng THPT Dơng Đình Nghệ GV: Vũ Hoàng SơnPhần một: Đặt vấn đề Hiện nay ,giáo dục không ngừng đợc cải cách và đổi mới .Để kịp với xu hớng này ,rất nhiều yêu cầu đợc đặt ra .Một trong số đó chính là làm sao để có đợc những phơng pháp giải toán hay ,nhanh,mà vẫn cho kết quả chính xác .Phơng phá[r]

Trờng THPT Dơng Đình Nghệ GV: Vũ Hoàng SơnPhần một: Đặt vấn đề Hiện nay ,giáo dục không ngừng đợc cải cách và đổi mới .Để kịp với xu hớng này ,rất nhiều yêu cầu đợc đặt ra .Một trong số đó chính là làm sao để có đợc những phơng pháp giải toán hay ,nhanh,mà vẫn cho kết quả chính xác .Phơng phá[r]

Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường[r]

SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ thông SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ thông SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ thông SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ thông SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ thông SKKN Công tác nữ công ở trường trung học phổ[r]