TÂM LÝ Ở TRẺ EM

Rối loạn tâm lý ở trẻ em Nếu không được điều trị, 50% số trẻ rối loạn tâm lý sẽ chậm phát triển trí tuệ, chậm phát triển tâm thần vận động, trầm cảm, thậm chí mắc những bệnh tâm thần nặng hơn. Việc điều trị rối loạn này thường lâu dài, cần có sự phối hợp giữa gia đình và[r]

khí của lớp học, H. học hành sa sút, bị bạn bè xa lánh, lại càng tăng phần mặc cảm. H. vừa khóc vừa nói với nhà tư vấn: ”Mong được ba mẹ cho…nghỉ học”. Điều trị trường hợp của H. trong vòng nữa năm, vẫn chưa có kết quả rõ rệt, cuối cùng mẹ em đã quyết định nghỉ việc không hưởng lương để cùng học, cù[r]

Ngày nay, vấn đề rối nhiễu tâm lý ở trẻ em đang là vấn đề toàn xã hội cần đặc biệt quan tâm. Bài
viết là kết quả nghiên cứu từ khảo sát, trò chuyện và quan sát 420 trẻ em ở thành phố Trà Vinh và 03 huyện thuộc tỉnh Trà Vinh, qua đó[r]

Ngược lại, việc nghiên cứu tỉ mỉ sự phát triển của trẻ em, nhất là việc trẻ em nhìn nhận thế giới xung quanh như thế nào sẽ giúp ta hiểu sâu hơn bản chất chung của nhận thức con người. Tâm lý học trẻ em dựa trên những tri thức về tâm lý con người do tâm lý[r]

Kếtluận sưphạm Di truyền góp phần tạo nên tiền đề vật chất đểtâm lý con người phát triển. Di truyền tác động đến sự hình thành và pháttriển nhân cách nói riêng và sự phát triển của cánhân nói chung.CHƯƠNG 3QUY LUẬT PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ EM3.2.4.ẢnhhưởngcủaĐKSHa) Kháiniệmb)Ảnhhưởn[r]

ngẫu nhiên.2. Con đường tự giác ( tức giáo dục ): Là sự tác động có mụcđích, có kế hoạch của người lớn đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻnhững phẩm chất nhân cách đáp ứng những yêu cầu của xã hội. Nóicách khác, giáo dục dưới dạng chung nhất là sự chuẩn bị cho trẻbước vào đời sống xã hội. Đây l[r]

Mà có lúc trẻ tự chơi, tự do một mình hoặc chơi với các bạn…Thông qua việc tổ chức sinh nhật cho trẻ ở lớp ngoài ý nghĩa cho trẻ biết quan tâm, yêu quýbạn bè, thích tham gia vào hoạt động tập thể nó còn có thể góp phần giúp trẻ hiểu rằng mìnhđã bước sang 6 tuổi, đã lớn khôn và chững chạc lên[r]

nhân cách cho trẻ em và để phát triển xã hội.Ngày nay, với sự tiến bộ của “ công nghệ giáo dục”, người tacó thể điều khiển sự phát triển một cách chủ động. Trước hết làđịnh hướng cho sự phát triển, lựa chọn nội dung và phương pháptổ chức hoạt động cho trẻ nhằm lĩnh hội những kinh nghiệm trong[r]

Các loại rối nhiễu tâm lý trẻ em cần có sự giúp đỡ của nhà tâm lý DANH MỤC NHỮNG RỐI NHỄU TÂM LÝ TRẺ EM CẦN CÓ SỰ GIÚP DỠ CỦA NHÀ TÂM LÝ (Dựa trên tổng kết của các phòng khám tâm lý - y học - giáo dục trẻ em của N-T Hà Nội từ năm 1991 đến nay)[r]

Thông qua hình thức trò chơi, trẻ có thể kể rõ phần nào những điều đã xảy ra với mình, những suy nghĩ, những cảm xúc hiện nay của mình. Trong 3 tuyển tập liệu pháp trò chơi hiện nay đang được những nhà tâm lý, trị liệu và tư vấn ở Mỹ sử dụ[r]

Quyền của người khuyết tật CÁC V N Đ CHÍNHẤ ỀCÁC V N Đ CHÍNHẤ Ề1. Những ai làm việc với trẻ em có khó khăn tâm lý/rối loạn tâm thần2. Nguyên nhân3. Những phía tác động4. Chẩn đoán5. Điều trị6. Rối loạn tâm thần và vấn đề văn hóa7. Các môi trường can thiệp8. Các trường phái giáo dục 1[r]

Tìm hiểu tâm lý trẻ em Tâm lý học là một khoa học tìm hiểu về ý thức con người để biết mình biết người, biết ứng xử cho hợp tình hợp lý, biết sống một cách hài hòa và sung mãn, để trưởng thành tốt đẹp, tương ứng với từng lứa tuổi, và tránh được những thất bại trên đường đời. Đó[r]

Tâm lý trẻ em ở tuổi ấu nhi (1 đến 3 tuổi) Tâm lý học là một khoa học tìm hiểu về ý thức con người để biết mình biết người, biết ứng xử cho hợp tình hợp lý, biết sống một cách hài hòa và sung mãn, để trưởng thành tốt đẹp, tương ứng với từng lứa tuổi, và tránh được những t[r]

12Sang tui MGL, bờn cnh TD TQHT vn PT mnh m nh trc õy, cũn cn n mt kiu TD TQHT mi rt phự hp vi kh nng v nhu cu nhn thc tr cui tui MG, ú l kiu TD trc quan s ra i.- TDTQ SĐ vẫn là kiểu TDHT song đã bị mất đi những chi tiết rờm ra chỉ giữ lại những thuộc tính chủ yếu, những mối liên hệ khách quan gi[r]

12/01/141TÂM LÍ HỌC TRẺ EMN I DUNGỘPhần 1 – 6 tiếtLÍ THUYẾT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EMPhần 2 – 15 tiết (12/3)ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ và CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HSTHPhần 3 – 9 tiết (6/3)TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HSTH12/01/14212/01/143MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢNTÂM LÍ LÀ GÌ?Ý nghĩ, tình cảm, cảm xúc[r]

 Có thể nhớ những chi tiết đơn giản một cách dễ dàng và nhắc lại các thông tin mà chúng vừa xem hoặc vừa nghe thấy trên tivi, trong phim ảnh hay qua sách vở. Những dấu hiệu khác bộc lộ năng khiếu thường khó nhận thấy hơn. Ví dụ như khi được 3 đến 4 tuổi, một số trẻ em có năng khiếu bắt đầu n[r]

chung kết luận rằng: khuynh hướng tình dục của chamẹ không phải là một yếu tố dự báo hiệu quả và quantrọng nhất tới sự phát triển thành công ở trẻ em” [140] .Trong tháng 6 năm 2010, kết quả của 25 năm nghiêncứu đang diễn ra theo chiều dọc của tiến sĩ, bác sĩ, nhànghiên cứu Nanee Gartr[r]

Khi trẻ tò mò “chuyện riêng” của bố mẹ Do chủ quan, sơ hở, nhiều cha mẹ để trẻ thấy cảnh yêu đương của mình khiến trẻ tò mò và bắt chước làm theo. Tại Trung tâm Tham vấn tâm lý trẻ em và thanh thiếu niên Bệnh viện Tâm thần trung ương 2, không khó để bắt gặp những khuôn mặt căng thẳng,[r]

Viêm Họng và Liên Cầu Nhóm A gây tan máu beta Viêm họng là một bệnh phổ biến trong cộng đồng, tần xuất mắc bệnh là khoảng 49% dân số và tỷ lệ này tăng lên khá nhiều ở trẻ em dưới 7 - 8 tuổi. Có tới 200 chủng virut gây viêm họng và thường tự khỏi nếu sức đề kháng của cơ thể tốt. Ngược[r]

những hứng thú…mà trẻ sinh ra đã có. Những nét và những đặc điểm tính cách do cha mẹ truyềnlại cho trẻ dưới dạng sẵn có, bất biến Một số người theo thuyết này có đề cập đễn vai trò củamôi trường đối với tốc độ chín muồi của năng lực và nét tính cách được truyền lại cho trẻ em.Nhưng theo họ, m[r]