VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Nhu cầu giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản của học sinh trung học phổ thông trung học:Nghiên cứu trường hợp tại bốn trường nội thành Hà NộiNhu cầu giáo dục giới tính vàsức khỏe sinh sản của họcsinh trung học phổ thôngtrung học: Nghiên cứutrường hợp tại bốn trư[r]

tạp và các chức năng của não phát triển. Số lượng dây thần kinh liên hợp, liên kết các phần khácnhau của vỏ não tăng lên và tiếp tục phát triển về mặt chức năng. Tất cả những điều đó là những yếutố thuận lợi của sự phát triển thể lực. [37] Hệ tuần hoàn đi vào hoạt động bình thư[r]

Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học không gian cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học không gian cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán hình học[r]

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học kiến thức về sản xuất và sử dụng điện năng cho học sinh Trung học phổ thông (LA tiến sĩ)Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học kiến thức về sản xuất và sử dụng điện năng cho học sinh Trung học phổ thông (LA tiến sĩ)Vận dụng phương[r]

Thủ tục tiếp nhận học sinh trung học phổ thông (trường trung học phổ thông; trường trung học cơ sở - trung học phổ thông) Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các cơ sở giáo dục khác Cơ quan có thẩm quyền q[r]

Dạy học giải toán chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng cho học sinh Trung học phổ thông (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng cho học sinh Trung học phổ thông (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng cho học sinh Trung[r]

Tổ chức hoạt động học tập môn Toán cho học sinh trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực phát hiện các quy luật toán học (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động học tập môn Toán cho học sinh trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực phát hiện các quy luật toán học (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt độn[r]

Dạy học giải toán về khoảng cách trong không gian cho học sinh Trung học phổ thông bằng phương pháp đàm thoại phát hiện (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán về khoảng cách trong không gian cho học sinh Trung học phổ thông bằng phương pháp đàm thoại phát hiện (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán về khoảng cách tro[r]

Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa t[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------ NGUYỄN HOÀNG LONG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI HÓA[r]

Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh trung học phổ thông trong chứng minh hình học (LV thạc sĩ)Ngh[r]

Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán cực trị hình học cho học sinh trung học ph[r]

Dạy học theo dự án nội dung Tổ hợp Xác suất cho học sinh Trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học theo dự án nội dung Tổ hợp Xác suất cho học sinh Trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học theo dự án nội dung Tổ hợp Xác suất cho học sinh Trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Dạy học theo dự án nội dung Tổ[r]

phần vào việc xây dựng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcở các trường THPT, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội.2. Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn của hoạt động dạyhọc ở các trường THPT thuộc khu vực thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Đ[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀTheo những nghiên cứu của các nhà khoa học về EQ (emotional intelligence –chỉ số cảm xúc, chỉ số đo trí tuệ xúc cảm) thì chỉ có 25% những người thành công trong cuộc sống có chỉ số IQ (intelligence quotient- chỉ số trí tuệ) [2]. Như vậy chỉ số IQ không thể giải thíc[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC------------ o0o -------------PHẠM QUANG HIỆUPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINHCHUYÊN HOÁ - TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁIBÌNH QUA DẠY HỌC BÀI TẬP PHẦN HOÁ HỌC ĐẠI CƢƠNGLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCHà Nội – 2015ĐẠ[r]

rằng kết quả của họ trong bài kiểm tra về tinh thần lạc quan là tốt hơn rất nhiều so với dự đoán và so với học sinh phổ thông. Khả năng để kiểm soát cảm xúc và điều khiển stress là một khía cạnh khác của trí tuệ cảm xúc và đóng vai trò quan trọng trong thành công c[r]

Sử dung 3 nhóm phương pháp giảng dạy chính là:- nhóm phuong pháp sử dụng lời nói: giảng giải, kể truyện, và thảo luận ( đàm thoại).- nhóm phương pháp trực quan: trực quan trực tiếp và trực quang gián tiếp- nhóm phương pháp tập luyện: (chủ yếu) gồm nhóm phương pháp hoàn chỉnh và nhóm phan chiaBa nhóm[r]