THẾ HỆ QUYỀN CON NGƯỜI TRONG LỊCH SỬ

Quyền con người theo Hiến pháp 2013 Bài tập nhóm Luật Hiến pháp
Lịch sử Việt Nam là một lịch sử đẫm máu, nước mắt và mồ hôi của cả dân tộc. Nước ta trước đây đã bị chế độ quân chủ chuyên chế cai trị rồi đến chế độ thực dân không kém phần chuyên chế. Ngoài mục[r]

Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử Việt Nam 1954 – 1975 cho học sinh lớp 12 THPT
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, giáo dục và đào tạo ngày càng được coi trọng và trở thành vấn đề bức thiết trước sù bùng[r]

Trong dòng văn học ca ngợi truyền thống yêu nước xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam, chúng ta không thể không nhắc tới các tác phẩm của Nguyễn Trãi , một anh hùng dân tộc, một con người có nhân cách lớn, nhà tư tưởng vĩ đại được suy tôn là danh nhân văn hóa của nhân loại. Trong đó, “Bình Ngô đại cá[r]

Bảo đảm quyền con người trong việc thu hồi đất: qua thực tiễn ở tỉnh Quảng BìnhBảo đảm quyền con người trong việc thu hồi đất: qua thực tiễn ở tỉnh Quảng BìnhBảo đảm quyền con người trong việc thu hồi đất: qua thực tiễn ở tỉnh Quảng BìnhBảo đảm quyền con người trong việc thu hồi đất: qua thực tiễn ở[r]

Chương I: Lý luận chung về sở hữu và thành phần kinh tế.
1.Vấn đề sở hữu:
1.1 Hiểu biết chung về sở hữu:
1.1.1. Khái niệm:
Chiếm hữu:
Trong quá trình sản xuất, con người phải quan hệ với tự nhiên, chiếm hữu những vật dụng có sẵn trong tự nhiên, biến đổi những vật liệu đó thành những sản phẩm phù hợ[r]

Cuộc cách tư sản giành thắng lợi mở đầu lịch sử thế giới cận đại như cuộc các mạng tư sản ở Anh, Hoa Kì, đặc biệt là cuộc cách mạng tư sản có tính chất triệt để nhất diễn ra ở Pháp đã lật nhào chế độ phong kiến, cho ra đời nhà nước tư sản và có ảnh hưởng sâu rộng tới tiến trình lịch sử thế giới. Nhà[r]

Trong sự nghiệp đổi mới hiện nay, Đảng và Nhà nước luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, nên vấn đề này được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển[r]

Lời nói đầu
Vấn đề con người luôn là chủ đề trung tâm của lịch sử triết học từ cổ đại đến hiện đại. Từ khi Triết học MácLênin ra đời đã giải quyết những nội dung liên quan đến con người. Khẳng định con người có vị trí và vai trò rất quan trọng đối với thế giới, và trong thực tế hiện nay thì con ngư[r]

LỜI MỞ ĐẦU 5
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ VIỆC ĐẢM BẢO QUYỀN CON NGƯỜI TRONG TỐ TỤNG DÂN SỰ THÔNG QUA QUYỀN KHỞI KIỆN 10
1.1. Khái quát chung về quyền con người 10
1.1.1. Khái niệm 10
1.1.2. Ghi nhận quyền con người trong văn bản pháp lý của một số quốc gia 12
1.2. Khái quát về quyền khởi kiện trong[r]

Ấn Độ là một đất nước có lịch sử từ lâu đời. Thế giới nhìn nhận Ấn Độ như là một trong những nền văn hóa phát triển rực rỡ nhất của văn minh nhân loại. Trong lịch sử, Ấn Độ đã phát triển nền văn hóa của họ đến mức rực rỡ hàng ngàn năm trước công nguyên. Ngày nay những di sản ấy vẫn còn. Trải qua hàn[r]

Đất nước ta, nhân dân Việt Nam ta đã trải qua hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước và giữ nước với nhiều chiến công hiển hách, lẫy lừng. Lịch sử đóng một vai trò rất lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻ, nhất là đối với học sinh Tiểu học. Dạy học lịch sử, không chỉ khơi dậy các nhân vật, sự kiện lịch sử[r]

ăChủ quyền quốc gia là thiêng liêng, bảo vệ chủ quyền là nghĩa vụ của mọi người dân, đặc biệt là thế hệ trẻ. Chúng ta tiến hành việc này bằng sức mạnh tổng hợp. Hiện nay chúng ta bảo vệ chủ quyền trong thời kỳ hòa bình, cần phải giữ ổn định môi trường cho sự phát triển, cho công cuộc công nghiệp hóa[r]

MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiQuyền con ngƣời, hay nhân quyền, là một giá trị cơ bản, quantrọng của nhân loại. Đó là thành quả của sự phát triển lịch sử, là mộtđặc trƣng của xã hội văn minh. Quyền con ngƣời cũng là một quyphạm pháp luật, đƣơng nhiên nó đòi hỏi tất cả mọi thành viên[r]

khảo. Trường Đại học Tổng hợp Hữu nghị các Dân tộc. M., 2010; VelyaminovG.M. Giáo trình Luật kinh tế quốc tế và sự phát triển. M., Wolters Kluwer, 2004;UN Human Rights Treaty Bodies/Eds.: Helen Keller, Universität Zürich, GeirUlfstein. - Cambridge University Press, 2012.; New Challenges for the UN H[r]

yoc u -tr a c k.cđối nhân xử thế với công dân, ở mặc người công dân nhỏ bé cũng cảm nhận được vịthế lớn lao của mình được Hiến pháp bảo vệ.Bước vào giai đoạn xây dựng nền kinh tế thị trường, xây dựng nhà nước phápquyền, hội nhập và toàn cầu hóa, bảo đảm quyền con người, nhiều thể chế p[r]

Công cuộc đổi mới đát nước hiện nay đòi hỏi giáo dục phổ thông đào tạo những con người phát triển toàn diện phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa đát nước. Mỗi môn học nhà trường phổ thông với những đặc trưng của mình đều góp phần dào tạo thế hệ trẻ trong đó có môn lịch sử.
trong lý luận c[r]

Ngay từ thời khai sinh, con người đã có nhu cầu diễn đạt ý nghĩ của mình hoặc lưu lại cho đời sau những dấu ấn, những dấu hiệu nào đó về bản thân, về văn hóa, về tín ngưỡng…của bộ lạc hay dân tộc mình bẳng những hình tượng khắc trên đá hay trên những công cụ trong đời sống thường ngày. Sau đó, trải[r]

Trong quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước, lịch sử dân tộc (DT) đã ghi nhận công lao lớn của thế hệ trẻ với nhiều vị tướng tài danh còn đang ở tuổi thanh niên (TN). Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh là người hiểu sâu sắc vị trí, vai trò của TN trong xã hội (XH) và trong suốt quá trình lãnh đạo C[r]

Thế giới càng văn minh và tiến bộ thì “quyền con người” ngày càng được xem trọng và mở rộng hơn. Bởi khi con người sinh ra, ai cũng muốn mình được tự do, hạnh phúc, được sống với những khát khao tươi đẹp, an lành. Ngày nay, điều ấy không còn là mong muốn của riêng ai mà đã trở thành nhu cầu thiết y[r]

Trong lý luận nhận thức của mình các nhà triết học Trung Quốc đã đề ra hàng loạt mệnh đề độc đáo, không có ở hệ thống triết học khác như “cùng thiên lý” xét đến cùng cũng là lẽ trời, “cá[r]