ĐIỂM THI CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

trống.
* Nếu thí sinh có nguyện vọng học ở trường không tổ chức thi (hoặc hệ CĐ của các trường ĐH) thì sau khi ghi xong Mục 2 - không ghi mã ngành, phải tiếp tục ghi đủ thông tin ở Mục 3. Ví dụ: Thí sinh dự thi khối A và có nguyện vọng 1 học ngành của Trường Đại học la[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN THỊ GIANG XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN SƯ PHẠM TOÁN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÀ LẠT ĐÁP Ứ[r]

Đề thi và đáp án các môn thi vào lớp 10 chuyên trường trung học thực hành đại học sư phạm Đề thi và đáp án các môn thi vào lớp 10 chuyên trường trung học thực hành đại học sư phạm Đề thi và đáp án các môn thi vào lớp 10 chuyên trường trung học thực hành đại học sư phạm Đề thi và đáp án các môn thi v[r]

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư[r]

Tóm tắt Khóa luận tốt nghiệp: Khảo sát phân hệ biên mục và tra cứu tại trung tâm thông tin- thư viện trường Đại học sư phạm Hà Nội với mục đích đánh giá khách quan về thực trạng và những vấn đề còn tồn tại. Từ đó đưa ra một số đề xuất để nâng cao hiệu quả ứng dụng tại Trung tâm TT- TV Trường Đại học[r]

Qua thực nghiệm sư phạm đã thu được kết quả khả quan. Từ đó phần nào khẳng định được sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Âm nhạc đại cương cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

Đối với ngành Sư phạm Âm nhạc và Sư phạm Mỹ thuật tối thiểu là 6,5 trở lên. Trường hợp xét tuyển từ điểm sơ tuyển, thi tuyển do trường tổ chức với điểm thi tốt nghiệp THPT và/hoặc kết [r]

Bài viết này trình bày thực tế khó khăn và thách thức chung trong việc dạy và học TACN ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội, và cụ thể hơn, thông qua kết quả điều tra thực trạng dạy và học TACN ở khoa Lịch sử, Công tác xã hội và Việt Nam học, nhóm tác giả đưa ra một số đề xuất nâng cao hiệu quả công tác[r]

Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức thực hành sư phạm (LA tiến sĩ)Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức thực hành sư phạm (LA tiến sĩ)Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức[r]

Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2017 môn Tiếng Anh trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội có đáp án (Lần 3).[r]

Bà Khúc Thị Hà, giáo viên Trường THPT Mỹ Hào trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo; trình độ chuyên môn: tốt nghiệp Đại học Sư phạm Hà Nội, ngành Sư phạm hóa học, hệ chính quy - chất lượng c[r]

Sách giải tích số dành cho sinh viên khoa Toán trường đại học sư phạm Hà Nội. Sách của tác giả nước ngoài được tái bản lần thứ 3. Sách giải tích số. Introduction to numberical analysis.Sách giải tích số dành cho sinh viên khoa Toán trường đại học sư phạm Hà Nội. Sách của tác giả nước ngoài được tái[r]

Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn hệ Đại học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội được xây dựng theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp (POHE). Điều đó được thể hiện trong các học phần cụ thể, nhất là các học phần nghiệp vụ.

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRANG 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG IV THI CÔNG TRANG 3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀ[r]

Trong chương trỡnh toỏn thỡ khảo sỏt hàm số và cỏc dạng toỏn liờn quan đến đồ thị hàm số là mảng kiến thức quan trọng trong chương trỡnh lớp 12 núi riờng và chương trỡnh toỏn trung học phổ thụng núi chung. Vỡ thế đõy là phần kiến thức chiếm nhiều nhất về thời lượng trong phõn phối chương trỡnh cũ[r]

Trên cơ sở các văn bản nhận xét đánh giá của Bộ phận Thường trực Ban Quản lý Đề án NNQG 2020, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng và Vụ Giáo dục Đại học, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển đã kết luận như sau:
1. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và Trường Đại h[r]

Bài viết nghiên cứu biểu hiện căng thẳng tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên hệ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng đào tạo là một việc làm rất cần thiết.

Bài viết nghiên cứu biểu hiện căng thẳng tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên hệ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng đào tạo là một việc làm rất cần thiết.

Bài báo đề cập đến thực trạng kĩ năng tự quản lí cảm xúc của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Kết quả nghiên cứu cho thấy: Kĩ năng tự quản lí cảm xúc của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội đạt ở mức trung bình. Trong các kĩ năng thành phần, kĩ năng nhận diện cảm xúc của sinh viên ở mức[r]

Giáo dục giá trị nghề nghiệp cho học viên sư phạm ở các trường đại học trong quân đội theo quan điểm tích hợpGiáo dục giá trị nghề nghiệp cho học viên sư phạm ở các trường đại học trong quân đội theo quan điểm tích hợpGiáo dục giá trị nghề nghiệp cho học viên sư phạm ở các trường đại học trong quân[r]