CÁC MÔ HÌNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC

CÂU HỎI

Câu 1. Khái quát các chức năng quản lý giáo dục?
Câu 2. Chức năng kế hoạch hóa trong quản lý giáo dục?
Câu 3. Chức năng tổ chức trong quản lý giáo dục?
Câu 4. Chức năng chỉ đạo thực hiện trong quản lý giáo dục?
Câu 5. Chức năng kiểm tra trong quản lý giáo dục?
Câu 6. Khái quát các n[r]

Xin gửi các bạn bài thu hoạch qlgd .BÀI THU HOẠCH LỚP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MODULE 3 QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. Xin gửi các bạn bài thu hoạch qlgd BÀI THU HOẠCH LỚP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MODULE 3 QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Bộ Giáo dục và Đào tạo; quản lý nhà nớc các cơ sở giáo dục trực thuộc tỉnh, baogồm: trờng trung cấp chuyên nghiệp, trờng trung học phổ thông, trờng phổ thôngcó nhiều cấp học, trong đó có cấp học trung học phổ thông, trung tâm giáo dục th-ờng xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng[r]

Mô hình chính quy có nhiều ưu điểm, tuy nhiên nó cũng có những hạn chế nhất định: các mục tiêu chính quy không có nhiều sự phù hợp có tính tác nghiệp, việc ra quyết định như một quá trìn[r]

Câu 1: Chứng minh rằng: Quản lý giáo dục và giáo dục học là một khoa học.Bài làm.Quản lý giáo dục và giáo dục học là một ngành khoa học, vì nó đều đảm bảo các tiêu chí để xác định ngành khoa học, cụ thể là 3 tiêu chí:Tiêu chí 1: Có đối tượng nghiên cứu riêng[r]

có thời gian làm công tác giảng dạy từ 05 năm trở lên (kể cả thời gian gián đoạn) tính đến ngày 31 tháng 3 năm 2010 (mục 7, phụ lục 1).3. Số cán bộ, công chức, viên chức hiện đang làm công tác quản lý giáo dục (gọi chung là cán bộ quản lý giáo dục) tại các cơ sở giáo d[r]

- Công tác kiểm tra, quản lý chuyên môn;- Công tác xã hội hoá giáo dục và phối hợp với các tổ chức, lực lượng trong và ngoài nhà trường cũng như việc thực hiện các nhiệm vụ khác (nếu có). e) Thanh tra, kiểm tra cơ sở vật chất, kỹ thuật, các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục,[r]

Ứng dụng mô hình lớp học tương tác tại trường tiểuhọc Đai YênNgô Tiến ThắngTạp chí Thiết bị giáo dụcViệc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý và trong dạy học được Bộ Giáo dục & Đàotạo xác định là một trong số những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2008 – 2009. Ý thứcđược[r]

Cuốn sách “Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI” của PGS, TS Trần Khánh Đức là một công trình nghiên cứu công phu; đã đề cập tới một số vấn đề lý luận và thực tiễn giáo dục, quản lý giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. Cuốn sách là tài liệu tham khảo bổ ích cho các cán bộ quản lý[r]

Sự phát triển của đất nước trong giai đoạn mới sẽ tạo ra nhiều cơ hội, đồng thời cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đối với sự nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo của nước ta. Bối cảnh mới tạo cơ hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo nước ta tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những mô hình[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN THI MÔN QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Câu 1: Bản chất của nhà trường?
Câu 2: Bản chất sư phạm của nhà trường?
Câu 3: Bản chất xã hội của nhà trường?
Câu 4: Bản chất giai cấp của nhà trường?
Câu 5: Đặc điểm của quản lý giáo dục ờ nhà trường?
Câu 6: Nội dung quản lý giáo dục nhà trường?
Câu 7:[r]

Như vậy có thể nhận thấy có khá nhiều các quan niệm khác nhau về quản lý, tuy nhiên từnhững khái niệm đều hàm chứa những đặc điểm cơ bản của hoạt động quản lý. Đó là:Quản lý bao giờ cũng là một tác động hướng đích, có mục tiêu được xác định rõ ràng.Quản lý thể hiện mối qu[r]

Căn cứ các quy định của pháp luật, thanh tra giáo dục đã kiện toàn bộ máy từ Bộ đếnđịa phương ở các trường; đã kiểm tra và xử lý nhiều hành vi vi phạm, các hành vi làm giả hồsơ, văn bằng, chứng chỉ, thi hộ, thi kèm…Tuy nhiên, hoạt động kiểm tra, giám sát chưa baoquát hết nội dung quản lý