TOÁN THỰC TIỄN.

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu33. Đối tượng nghiên cứu:34. Giả thuyết khoa học35. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phương pháp nghiên cứu47. Cấu trúc luận văn5CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN61.1. Tổng quan về PISA61.1.1. PISA là gì?61.1.2. Mục đích của PISA61.1.3. Đặc điểm của[r]

sinh tiếp thu và vận dung kiến thức của bài học khá tốt. Tỉ lệ học sinh Yếu thấp(chỉ có 2.2%) đạt điểm khá giỏi ở hai bài lần lượt là(82.9% và 70.7% ở lớp BanTN;55.6% và 44.5% ở lớp ban Cơ bản)C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT1. Kết luậnQua quá trình dạy học tôi nhận thấy việc dạy cho học sinh các bài toán thự[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ............................................................................................................ 1
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................................. 2
BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT ..........[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong những năm cuối thế kỷ 20, chuyển sang đầu thế kỷ 21, tình hìnhkinh tế thế giới có hai đặc điểm nổi bật đó là: kinh tế thế giới đang chuyểndần sang giai đoạn kinh tế tri thức và xu hướng toàn cầu hóa của nền kinh tế.Nguyên nhân quan trọng dẫn đến các đặc điểm trên chín[r]

1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, là động lực để phát triển kinh tế xã hội. Ý thức được tầm quan trọng đó, Giáo dục được đưa lên vị trí chiến lược của hầu hết các nước. Chương trình đánh giá học sinh Quốc tế PISA là dự án so sánh, đánh giá chất lượng giáo dục rất lớn trê[r]

(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh năng lựcvận dụng kiến thức toán họcđể giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh năng lựcvận dụng kiến thức toán họcđể giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh nă[r]

Trong lịch sử hình thành, phát triển của triết học và toán học cho chúng ta thấy chúng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với nhau. Mối quan hệ đó cũng được thể hiện qua câu nói của nhà toán học Pháp Emile Picard : “Abel cũng như những bậc thầy khác đã làm cho Toán học trở thành một thứ triết h[r]

MụC LụCMỞ ĐẦU11.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI12.PHẠM VI NGHÊN CỨU23.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU24.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU25.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU36.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC37.CẤU TRÚC LUẬN VĂN3CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN41.1.Tình huống dạy học. Dạy học theo thuyết tình huống41.1.1.Tình huống dạy học41.1.2.Dạy học theo[r]

Tiểu luận Triết họclời mở đầuTrong công cuộc xây dựng và phát triển nền kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế thị trờng, có sự quản lý của Nhà nớc, theo định hớng xã hội chủ nghĩa ở nớc ta hiện nay, lý luận nhận thức, vấn đề cải tạo thực tiễn nền kinh tế luôn thu hút sự quan tâm của[r]

1.1. Đào tạo những ng¬ười lao động phát triển toàn diện, có t¬¬ư duy sáng tạo, có năng lực thực hành giỏi, có khả năng đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao trước yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hoá hiện đại hoá gắn với phát triển nền kinh tế trí thức và xu hướng toàn cầu hoá là nhiệm vụ cấp bách đối với ngàn[r]

GIẢI TOÁN BẰNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG LỚP 5Mục đích nghiên cứu: Xác định cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học giải bài toán có lời văn bằng sơ đồ đoạn thẳng. Thực trạng hiện nay của việc dạy học giải toán có lời văn lớp 5 bằng sơ đồ đoạn thẳng. Những kinh nghiệm từ dạy học giải toán có lời văn ở lớ[r]

Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh THCS===========================================================SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘIPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ XUYÊNTrường THCS Khai TháiĐịa chỉ: Khai Thái Phú Xuyên Hà NộiĐiện thoại: 01696334721Email[r]

Tổng hợp ý kiếnNhóm trưởngGhi biên bản các buổi nghiên cứu bài họcNguyễn Thi HạnhÁp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngàyGiáo viên trong tổ2. Giải pháp thực hiện sáng kiến 2.4. Giải pháp 4: Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng củagiáo viên.- Làm cho giáo viên thấy được: Việc đổi mới sin[r]

Sáng kiến kinh nghiệm 2014Giáo viên: Đặng Thị MếnPHẦN III: KẾT LUẬNKẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀIViệc học tập sáng kiến kinh nghiệm sẽ thu được kết quả tốt nếu đảm bảo các yêucầu sau:Học sinh phải có trình độ nhận thức và tư duy tương đối tốt. Nắm vững các kiếnthức cơ bản về số phức: dạng đại số, dạng lượ[r]

Như vậy, thông qua việc Dạy các yếu tố hình học ở tiểu học giúp các em
nắm được kiến thức đầy đủ, tổng hợp về môn Toán. Qua đó các em thấy được giá trị thực tiễn của toán trong cuộc sống, làm cho các em càng yêu thích học toán hơn. Từ đó góp phần phát triển tư duy cho các em một cách nhẹ nhàng, có[r]

Trong những năm gần đây, đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 và đề thi vào THPT chuyên thường gặp các bài tập di truyền có ứng dụng toán tổ hợp, xác suất. Đây là dạng bài tập hay, khó và có ứng dụng thực tiễn rất cao, giải thích được xác suất các sự kiện trong nhiều hiện tượng di truy[r]

Như chúng ta đã biết thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn thay đổi và phát triển. Điều này khiến cho mục tiêu quản lí, đào tạo và bồi dưỡng của nhà trường phải được điều chỉnh một cách thích hợp, dẫn đến sự thay đổi tất yếu về nội dung và phương pháp dạy học ở Tiểu học nói chung và môn toán lớp 3 nói[r]

Bậc tiểu học là bậc học đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Đây là bậc học cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, hoạt động nhận thức, về hoạt động thực tiễn.Môn Tiếng Việt cũng như Toán nói riêng có vai trò là những môn quan trọng đặc biệ[r]

Nội dung bản trích yếu:
1. Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án
Mục đích nghiên cứu của chúng tôi trong luận án này là đề xuất các thuật toán giải bài toán cực tiểu hóa độ trễMLP với chất lượng lời giải tốt hơn chất lượng lời giải của các thuật toán giải bài toán MLP đã được công[r]

Vật lý học là bộ môn khoa học cơ bản, làm cơ sở lý thuyết cho một số môn khoa học ứng dụng ngày nay. Sự phát triển của Vật lý học dẫn tới sự xuất hiện nhiều ngành kỹ thuật.
Do có tính thực tiễn, nên bộ môn Vật lý ở các trường phổ thông là môn học mang tính hấp dẫn. Tuy vậy, Vật lý là một môn h[r]