CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

Nghị quyết Trung ƣơng lần thứ 2 khoá VIII của Đảng ta đã nhấn mạnh:“Đặc biệt lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoáivề đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lậpthân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước. Tron[r]

Mc ph m chc  th h trc ph  cung cp kin th  thm, ni   ng cuc sng h[r]

Phần kết luận và kiến nghị 231. Một số kết luận 232. Một số kiến nghị - đề xuất 23Phần tài liệu tham khảo 25 phần mở đầu1. Lý do chọn đề tài:Nền giáo dục nước ta hiện nay đã và đang đổi mới để phát triển, từng bước thay đổi rõ nét, chúng ta đang chứng kiến những đổi hay đó và thực hiện từng b[r]

- Làm rõ thực trạng GDĐĐ cho HS ở trường Tiểu học tại TP.HCM.- Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ ở một sốtrường tiểu học ở TP. HCM.- Thiết kế 9 giáo án dành cho GV với hình thức hoạt động ngoài giờ lênlớp thông qua tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm. Các giáo án nêu trên đượcthiế[r]

Từ nhiều năm nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường được xem là mục tiêu hàng đầu, vì đây là sự quyết định tương lai của các em sau này, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT là giúp các em có nhận thức đúng trong lối sống, tư duy và hành động. Sự hình thành phát triển về nhân cách,[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC .....KHOA ....BÀI TIỂU LUẬN ĐỀ T À I : "Một số biện pháp quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Dân Lập Xuân Mai Mục lụcTrangPhần mở đầu 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu[r]

luận văn thạc sĩ. Cụ thể:Tác giả Huỳnh Khái Vinh đã nghiên cứu một cách hệ thống những vấnđề cơ bản của lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội; mối quan hệ giữa lốisống, đạo đức với phát triển văn hóa và con người; sự tác động của nhữngnhân tố chính trị, kinh tế, xã hội tới lối sống,[r]

dục.5.3 Khảo sát thực tế, điều tra thực tế, so sánh, thống kê chất lượng giáo dục đạo đức trong 3 năm học 2004-2005, 2005-2006, 2006-2007 của trường THPT Dân Lập Xuân Mai, Huyện Chương Mỹ, Tỉnh Hà Tây. phần nội dungChương ICơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc quản l[r]

4. Hội nghị phụ huynh học sinh: Chỉ đạo giáo viên lớp 6 là phải đối chiếu lý lịch, hoàn cảnh và các đặc điểm của học sinh với từng phụ huynh học sinh thông qua hội nghị nắm đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh.dẫn phụ huynh học sinhhiểu biết đặc điểm tâm lý trẻ em trong[r]

mục tiêu sát thực, xây dựng được những chương trình, kế hoạch khả thi và có những biện pháp tổ chức chỉ đạo thích hợp để nâng cao chất lượng và hiệu quả của quản lý giáo dục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng. 1.1.6. Nội dung giáo dục đạo đức Tr[r]

SKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy thanh lịch – văn minhSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy thanh lịch – văn minhSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy thanh lịch – văn minhSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy thanh[r]

SKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo[r]

Trước tình hình đó, tôi cho rằng người Cán bộ quản lý cần xác định, lựa chọn những biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế của Trung tâm. Có như vậy công tác giáo dục đạo đức ở Trung tâm Dạy nghề ĐăkTô mới đạt được hiệu quả toàn diện cả về số lượng và chất lượng.
Xuất phát từ[r]

5. Làm tốt công tác thông tin giữa gia đình và nhà trường6. Thực hiện phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội7. Chỉ đạo, tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinhIV. KIẾN LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. Kết luận2. Khuyến nghị

1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp quản lý
nhằm đổi mới và nâng cao kết quả giáo dục ĐĐNN cho SV các trường CĐSP,
góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cho các trường sư phạm.
2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
2.1. Khách thể nghiên[r]

SKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng phương pháp cảm hóaSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng phương pháp cảm hóaSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng phương pháp cảm hóaSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng phương pháp cảm hóaSKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng phương pháp cảm hóaSKKN[r]

5. Nhiệm vụ nghiên cứu45.1- Nghiên cứu lí luận về đạo đức và quản lí giáo dục đạo đức45.2- Đánh giá thực trạng đạo đức của học sinh và biện pháp giáo dục45.3- Đề xuất các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh46. Phơng pháp nghiê[r]

trường THPT Bà Điểm thành phố Hồ Chí Minh.6CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu.Đạo đức phát sinh từ xa xưa, khi mà loài người cần những thỏa thuận đểđiều tiết các[r]

Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hưng (tt)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hưng (tt)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hưng (tt)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Côn[r]

114.2- Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức của hiệu trởng125 Tình hình đạo đức sau thử nghiệm tác động145.1- Kết quả xếp loại hạnh kiểm145.2- Kết quả điều tra giáo viên15Kết luận và kiến nghị1-Kết luận162-Kiến nghị17tài liệu tham khảo3mở đầu1- Lí do chọn đề tài1.1- [r]