MỘT SỐ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN NAY 33

Quản lý chỉ đạo, công tác thanh tra, kiểm tra nhằm thúc đẩy lao độngtích cực của GV, đồng thời uốn nắn những lệch lạc, những sai sót kịp thờinếu có, đảm bảo sự đúng hướng, hiệu quả của ĐMPPDH.2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔIVÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC[r]

SKKN: “Một số biện pháp quản lý của Phó hiệu trưởng nhằm đổi mới phương pháp dạy học tại trường TH Nguyễn Tri PhươngSKKN: “Một số biện pháp quản lý của Phó hiệu trưởng nhằm đổi mới phương pháp dạy học tại trường TH Nguyễn Tri PhươngSKKN: “Một số biện pháp quản lý của Phó hiệu trưởng nhằm đổi mới phư[r]

Đổi mới phương pháp dạy học Thông qua một số kĩ thuật dạy họcV H ng Anhũ ồTinh thần đổi mới phương pháp dạy học là biến quá trình dạy học thành quá trình tự học, tự khám phá và xây dựng kiến thức với vai trò dẫn dắt khéo léo không th[r]

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạ[r]

SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3[r]

mục tiêu trên, đòi hỏi nền giáo dục và đào tạo nước ta không chỉ mở rộng qui mô, đa dạng hóa cácloại hình đào tạo mà còn phải chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một cách phùhợp, tăng cường phát huy hiệu quả đáp ứng nhu cầu trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệphóa,[r]

2 để phản ứng với Fe do thu khí Cl2 vào bình quá nhỏ hoặc thu Cl2 vào bình nhưng chưa đủ. - Kinh nghiệm để thí nghiệm thành công:+ Dùng dây Fe to bằng 1 sợi dây phanh xe đạp hoặc to hơn một chút (tốt nhất dùng luôn 1 sợi dây phanh xe đạp) cọ sạch, dài 30 cm, một đầu quấn chặt vào đũa t[r]

+ Dãy bàn học sinh ,...- Để tiết kiệm thời gian trong mỗi lần sử dụng phương pháp này cần có sự hợp đồng giữa giáo viên và học sinh ngay từ đầu năm học.4. Phương pháp học theo hợp đồng:Phương pháp này sử dụng trong các tiết luyện tập, ôn tập.Cách tổ chức: + Giao hai học sinh trì[r]

CHẤM DỨT TÌNH TRẠNG “ĐỌC – CHÉP” Ở THCS VÀ THPTNgày 4/8, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân ký ban hành chỉ thị về nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2009 - 2010. Theo đó, từ năm học 2009 - 2010, phải chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua “đọc - chép” ở bậc THCS và THPT.Chủ đề của năm học này được xác đ[r]

Qua ví dụ trên rõ ràng là để phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa như hiện nay thì _SỬ DỤNG PHƯƠNG_ _PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG THÍ NGHIỆM BIỂU [r]

THCS, THPT trong việc quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.2.4. Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích[r]

Khoa học ngày càng phát triển, con người càng tìm ra được nhiều kiến thức mới. Nếu chúng ta không chọn được một phương pháp dạy học phù hợp thì giáo viên rất khó truyền thụ tri thức cho học sinh một cách hiệu quả và học sinh không thể tiếp thu được những lượng kiến thức đó. Đổi mới phương pháp dạy h[r]

Cùng với sự phát triển ngày càng nhanh và toàn diện trên tất cả các mặt khoa học, kinh tế, xã hội… con người đứng trước thách thức là phải làm sao có đủ năng lực để nhận thức và giải quyết các vấn đề này sinh trong thực tiễn một cách nhanh nhạy và linh hoạt. Để làm được điều đó thì năng lực p[r]

dạng như:+ Tổ chức cho học sinh hệ thống những kinh nghiệm đã có và đúc kết thành lýluận bằng cách ra những bài tập và tổ chức để họ báo cáo trước lớp. Đó là một dạngtương tác giữa môi trường và người học nhờ sự khơi dậy, tổ chức của giáo viên theocơ chế: môi trường- thầy- trò. Nếu không có v[r]

Cùng với việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa thì việc đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục là hết sức cần thiết. Hiện nay ngoài các phương pháp dạy học truyền thống việc ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ góp phần làm cho giờ học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích đượ[r]

thành tích, theo số lượng mà cần khai thác tác dụng tích cực của công tác dự giờ nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy đặc biệt đối với số giảng viên trẻ mới vào nghề. 3.2.2.5. Cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá. Cải tiến nội dung, phương pháp kiểm tra đán[r]

thứcPhương pháp nhận thức, tổ chức, phương phápgiao tiếp, hợp tác.Tính chất hoạt độngTự lực cá nhân Tự lực, hợp tác, tập thểMô hìnhGV  HS Đốitượng hoạt động HSGV  Đối tượng hoạt động HS HS Từ bảng so sánh cho thấy, hoạt động học tập theo nhóm, cùng lúc học sinh phaỉ tiếnhành 3 nhóm hoạt động họ[r]

Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỷ qua. Hướng đổi mới phương pháp dạy học toán hiện nay ở trường THCS là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển năng lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực,[r]

6. Thời gian thực hiện:Bắt đầu : 09 / 09 / 2007Kết thúc : 15 / 03 / 2008Phần II – Nội dungI \ Tầm quan trọng của việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ĐịA Lí NHằM PHụC Vụ phục vụ đổi mới phương pháp dạy - học.* Tầm quan trọng của việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy họ[r]

Xem Thêm " GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VẬT LÍ 10 NÂNG CAO "

Xem Thêm " SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM CÔNG CỤ TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH LÍ THỰC VẬT "

Có thể tìm hiểu luận án tại:Thư viện Quốc gia và Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội1MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIChiến lược phát triển giáo dục (GD) 2011 – 2020 đã đề ra quan điểm chỉđạo là phải “đổi mới căn bản, toàn diện nền GD Việt Nam. đổi mới chươngtrình, tài liệu dạy học[r]