GIAO AN BAN TAY NAN BOT BAI CHIM LOP 3

về cách trình bài trong vở thí nghiệmHơi nước trong không trung nếu chỉ gặp luồng khí lạnh thôi không đủ để biến thành mâymà phải nhờ các hạt bui nhỏ trong khí quyền mới có thể tạo thành các hạt mây nhỏ li ti- Sau khi gặp lạnh biến thành các hạt mây nhỏ- dần dần kết lại thành các hạt nước lớn hơn- s[r]

có vận dụng định luật Faraday.- Giải được các bài tập cơ bản có liên quan.3. Về thái độ:- Nghiêm túc trong giờ học, cũng như trong công việc.- Cẩn thận trong công việc.II. YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH:1. Chuẩn bị kiến thức:- Học bài cũ.- Đọc bài mới.2. Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghi[r]

BÀI TẬPI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Sau khi học bài này người học có thể:1. Về kiến thức:- Củng cố kiến thức về phầm động lực học.2. Về kỹ năng:- Vận dụng được công thức của chương để giải các bài tập liên quan.3. Về thái độ:- Nghiêm túc trong giờ học, cũng như trong công việc.- Cẩn thận trong công vi[r]

chạy trong dây dẫn có dạng dặc biệt.3. Về thái độ:- Nghiêm túc trong giờ học, cũng như trong công việc.- Cẩn thận trong công việc.II. YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH:1. Chuẩn bị kiến thức:- Học bài cũ.- Đọc bài mới.2. Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập:- Sách[r]

đóngvai trò quyết định nhất?- GV liên hệ tinh thần yêu nướccủa dân tộc ta- Không đồng ý vì đó là sự hi sinh,sự đổ máu gian khổ và kiên cườngcủa dân tộc ta trong 30 năm.- Nếu là ăn may thì không thể cả 3lần đều ăn may được- Nguyên nhân quyết định: dân tộcta yêu nước nồng nàn2. Ý nghĩa lịch sử[r]

- H/dẫn thêu mũi thêu dấu nhân thứ nhất, thứ hai. Y/c:
4/ HĐ 3: Thực hành
- Qs, nhận xét đặc điểm của đường thêu dấu nhân ở mặt trái và mặt phải đường thêu. - Đọc nd mục II sgk nêu các bước thêu dấu nhân .

Bài soạn: BA THỂ CỦA NƯỚC * Giới thiệu bài: Các con đã được tìm hiểu về những tính chất của nước. Cô mời một bạn nêu:? Nước có những tính chất gì?TL: Nước là một chất lỏng trong suốt, không màu, không mùi, không vị; không có hình dạng nhất định. Nước chảy từ cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía; thấ[r]

Bước 3: Đề xuất phương ánthí nghiệm.-Phân nhóm các hình vẽ có cùng ý tưởng lại một bên.-Chỉ đại diện vài nhóm phátbiểu suy nghĩ vì sao mình lại vẽ như vậy (Làm cho quan niệm ban đầu lộ rõ hơn)-Y/C thảo luận đề xuất phương án thí nghiệm kiểmtra theo các nhóm hình vẽ đã gom.Bước 4: Tiến hành th[r]

* Hình 5: Cây Thanh Long giống cây xương rồng quả mọc đầu cành cho quả để ăn . Là câysống trên cạn* Hình 6: Cây Sả không có thân, lá dài . Là cây sống trên cạn* Hình 7: Cây Lạc không có thân mọc lan trên mặt đất cho củ để ăn. Là cây sống trên cạn- Gv theo dõi cặp làm việc - nhận xét=> Có nhiề[r]

Tự nhiên và xã hộiKIỂM TRA BÀI CŨThöù n m ngaøy 26 thaùng 9 naêm 2013ă Câu hỏi: Để bảo vệ cơ quan bài tiết nước tiểu chúng ta cần phải làm gì ? Để bảo vệ cơ quan baì tiết nước tiểu chúng ta cần phải thường xuyên tắm rửa sạch sẽ thay quần áo, uống đủ nước, không nhịn đi tiểu. •Não và tu s ng n m đâu[r]

- GV: Từ bài vẽ của các nhóm ta thấy có nhóm chỉ vẽ các con vật sống trên cạn, có nhóm thìcho rằng loài vật vừa sống trên cạn vừa sống dưới nước, có nhóm thì vừa sống trên cạn vừabay lượn trên không. Vậy các em có những thắc mắc gì về nơi sống của các con vật? HS đềxuất ý kiến. GV ghi bảng lớp:1. Co[r]

nước, cây nào có rễ cắm xuống bùn, đáy ao, hồ.- Nhận xét tuyên dương những HS TL đúng.B. Bài mới:*Giới thiệu bài:1. Hoạt động 1: Tìm hiểu nơi sống của loài vậtMục tiêu : Loài vật có thể sống được ở khắp nơi. Thích sưu tầm con vật. Hình thànhcho HS kĩ năng quan sát, nhận xét, mô tảCách tiến hành :+ B[r]

H: Em hãy kể tên các đồ dùng được làm-HS tham gia chơibằng cao su?GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” để HS-Theo dõikể được các đồ dùng làm bằng cao su-Kết luận trò chơiH: Theo em, cao su có tính chất gì?2. Nêu ý kiến ban đầu của HS:-GV yêu cầu HS mô tả bằng lời những- HS làm việc cá nhân: ghi vào vở[r]

3.1 Đề xuất câu hỏi.- Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câuhỏi.- GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HSđặt câu hỏi liên quan đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh3.2 Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu.- Từ những câ[r]

Bước 1: Thảo luận cả lớp.+ Kể tên một số cá ở nước ngọt và nước mặn mà embiết?+ Nêu ích lợi của cá?+ Giới thiệu về hoạt động nuôi, đánh bắt hay chế biếncá mà em biết?Bước 2:. GV nhận xét, chốt lại:=> Phần lớn các loại cá đựơc sử dụng làm thức ăn. Cálà thức ăn ngon và bổ, chứa nhiều chất đạm c[r]

COngdodnNganhGiriodpc vd Ddo tao.. Tity theo nhu.qfu.4u:t6 cuadon vi, c6ctrucrngTHCS li6n hQv6i c6ng ty c6phans6chvd Thi6t bi Binh Dinh dat muaiiiG" a6 tiatrg bi1rr.thu viQntrucrnghec (C6 mductrinhkd;)."a"3. TOchri.cthgc hiQn:cutii thfle 4.h6ng,ndm,-c6ctruongb6o,c6oki5tqu6tri6n khai thgc hiQn[r]

2- Tổ chức cỏc hoạt động phỏt triển khả năng tự học của học sinh.
Tự học là kỹ năng quan trọng nhất cần hỡnh thành ở người học. Nếu học sinh khụng cú kỹ năng tự học thỡ kiến thức của cỏc em khụng phỏt triển nhanh, khả năng sỏng tạo rất hạn chế vỡ phần lớn lượng kiến thức và kinh nghiệm b[r]

Ngày soạn: / / 2013Ngày giảng: / / 2013Tiết 6: LỰC MA SÁTI.Mục tiêu1. Kiến thức: - Nêu được ví dụ về lực ma sát: trượt, lăn, nghỉ.2. Kĩ năng: - Đề ra được cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại trong một số trường hợp cụ thể của đời sống, kĩ thuật.3. Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc v[r]

- Ban u em suy ngh s th phn din ra nh th no ?- Sau khi nghiờn cu em rỳt ra c kt lun nh th no ?- Đại diện nhóm báo cáo trớc lớp : Trình bày bằng sơ đồ.- Cả lớp tiến hành trao đổi, tìm ra kết quả chung :HS tr li : * Sau khi thụ phấn, ống phấn sẽ mọc ra từ hạt phấn đâm qua vòi nhụy đến noãn. ở đó, tế b[r]

Dựa vào công thức phân tử của HNO3 và số oxi hóa của N trong phân tử HNO3, học sinh dự đoán tính chất hóa học cơ bản của HNO3: tính axit và tính oxi hóa.
Viết các phương trình hóa học dạng phân tử và ion thu gọn, các phương trình hóa học chứng minh tính axit và tính oxi hóa của HNO3.
Tính thành ph[r]