VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9

ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC LỚP 9ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN N[r]

SUY NGHĨ VỀ NHỮNG “CHUYỂN BIẾN MỚI” TRONG TÌNH CẢM CỦA NGƯỜI NÔNG DÂN: ­ Chuyển biến tình cảm phù hợp với nhận thức, với chuyển biến của thời đại, với yêu cầu của công cuộc giữa nước tì[r]

giêng; Tiếng gà trưa (lớp 7); Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông; Đập đá ở Côn Lôn; Muốn làm thằng Cuội; Hai chữ nước nhà; Nhớ rừng; Ông đò; Quê hương; Khi con tu hú; Tức cảnh Pắc Bó; Ngắm trăng; Đi đường (lớp 8); Đồng chí; bài thơ về tiểu đội xe không kính; Đoàn thuyền đánh cá; Bếp lửa;[r]

Trong quá trình trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn THCS, tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn đối với học sinh là phần quan trọng và khó bởi qua nội dung này sẽ giúp các em tạo lập văn bản.Trong phần tập làm văn, phần Nghị luận văn học sẽ giúp các em hình thành, phát triển khả năng lập luận chặt chẽ, trì[r]

Trong quá trình trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn THCS, tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn đối với học sinh là phần quan trọng và khó bởi qua nội dung này sẽ giúp các em tạo lập văn bản.Trong phần tập làm văn, phần Nghị luận văn học sẽ giúp các em hình thành, phát triển khả năng lập luận chặt chẽ, trì[r]

NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9 NGHỊ LUẬN RÚT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC VĂN 9[r]

phương diện ) (1 điểm)Câu 2:- Xác định câu chốt : "Lão hu hu khóc" (0,5 điểm)- Cách trình bày nội dung : kiểu qui nạp. (0,5 điểm)- Mục đích của cách trình bày : đặc tả hành động "khóc" của lão Hạc, nhấn mạnh sự đau đớn, dằn vặt và nỗi khổ tâm to lớn của lão. (1 điểm)II. LÀM VĂN (6 điểm) A. Yê[r]

b/ Phần chính trình bày các nội dung cần tổng kết.c/ Phần kết thúc nêu phương hướng thực hiện.* Trong bài TK phương pháp làm văn nghị luận, cần nêu được khái niệm về văn nghị luận, các kiểu văn nghị luận, phương pháp làm văn nghị luận nói chung[r]

-Là nhận định hoàn toàn đúng đắn,phê phán lối sống vị kỉ.Nếu chỉ sống cá nhân,con người sẽ thật bé nhỏ và yếu đuối,sẽ khó gặp thành công trong cuộc sống.Còn những ai phát huy được cá tín[r]

Yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau là một lối sống đẹp, biết trọng nhân nghĩa. Ta phải biết đặt tình thương ấy đúng đối tượng, đúng hoàn cảnh. Đừng để cho những kẻ lười biếng thụ động lợi dụng lòng tốt của ta mà trở nên ỷ lại, sống bám vào người khác. Ta cũng nên hiểu rằng giúp đỡ người khác vượ[r]

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A- Mục tiêu bài dạy Giúp Hs - Củng cố kiến thức đã học về văn nghị luận ở lớp dưới - Vân dụng kiến thức, viết được một bài văn nghị luận có nội dung sâu sắc và thực tế cuộc sống học tập của hs - Kiểm tra, đánh giá năn[r]

Chủ đề 1: Ôn luyện kĩ năng tạo lập văn bản
Chủ đề 2: Ôn tập về văn học cổ Việt Nam và thơ Đường luật.
Chủ đề 3: Luyện viết văn biểu cảm về sự việc, con người
Chủ đề 4: Rèn luyện kĩ năng viết bài văn biểu cảm về[r]

A- Mục tiêu cần đạt. Giúp HS: - Vận dụng kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận đã học, viết đợc bài nghị luận xãhội bàn bạc một vấn đề t tởng, đạo lí.- Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và các thao tác lập luận trongbài nghị luận xã hội nh giải thích,[r]

những tác phẩm văn học.Vào cuối tiết học, giáo viên có thể tổ chức một cách học Văn hiệu quả và thúvị bằng cách đặt ra những tình huống đời sống trong các tác phẩm văn học và yêu11cầu học sinh trả lời. Nếu được mọi người hưởng ứng, đây sẽ là một hình thức họcVăn gắn với thực tế[r]

_* CÂU NGHỊ LUẬN VĂN HỌC:_ TRANG 4 TIẾNG VIỆT - Thực hành phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ _* BÀI TẬP THỰC HÀNH_ Phát hiện và phân tích hiệu quả nghệ thuật của các biện pháp tu từ.. LÀM VĂN -[r]

Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước này được xem là bước trả lời câuhỏi TẠI SAO.-Nêu hướng vận dụng của vấn đề: Vấn đề được vận dụng vào thực tiễn cuộc sống nhưthế nào. Hiểu nôm na, phần này yêu cầu người viết thể hiện quan điểm của mình về việctiếp thu, vận dụng vấn đề vào cuộc sống c[r]

 Phê phán thái độ, hành động sai trái của các tướng só Lời tuyên ngôn độc lập Kêu gọi tướng só rèn luyện võ nghệ học tập binh thư a7. Nghệ thuật lập luận của Hòch tướng só là khích lệ nhiều mặt để tập trung vàohướng chính. Vậy hướng chính đó là: Khích lệ ý chí lập công danh, lòng tự trọng cá nhâ[r]

 Câu thơ tự sự  Câu thơ miêu tả  Câu thơ mượn cảnh ngụ tình  Câu thơ thể hiện tâm trạng cô đơna6. Ông đồ là lớp người nào trong xã hội ngày xưa ? Tầng lớp tri thức Là người nho học nhưng không đỗ đạt, sống thanh bần bằng nghề dạy học Lớp người đỗ đạt nhưng thất thế phải viết thu[r]

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 – NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Đề văn: Cảm nhận của em về tình mẹ và ý nghĩa lời ru đối với cuộc đời mỗi con người qua bài thơ “ Con cò” của chế Lan ViênDàn bài tham khảo:1/ MB: Giới thiệu tg, tpNêu vấn đề cần nghị luận.: Bài thơ Con cò của Chế Lan V[r]

nhàm chán, lạc lõng dễ đi đến việc phân tích không sát chủ đề. Những bài làm như thế này chắc chắn không thể đạt điểm trung bình, nếu không nói là điểm kém. Ngoài ra, phong cách thể hiện (là văn phong của mỗi HS) là điều vô cùng quan trọng, các em cần thể hiện sự sáng tạo trong bài làm. Cách viết ha[r]