TƯ DUY HOÁ HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC

Vì lý do trên, qua học tập nghiên cứu cũng như được sựđịnh hướng của các thầy cô trong quá trình học tập về PPDH, tôi đã chọn đề tài “DẠY HỌC TINH CHẾ THUẬT TOÁN ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY THU[r]

Bài viết làm rõ các vấn đề về năng lực tư duy phản biện, những thành tố của năng lực tư duy phản biện; biểu hiện cụ thể của các thành tố đó trong dạy học môn Toán ở tiểu học; đề xuất một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh tiểu học trong dạy học môn Toán.

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Trong Chương 1, chúng tôi nghiên cứu những vấn đề TDTG của các nhà khoa học đã nghiên cứu về dạy học toán học phổ thông, chúng tôi đã chuyển sang nghiên cứu và vận dụng trong dạy học TCC với đối tượng người học là SV học các ngành kỹ thuật, gắn vớ[r]

Bài viết trình bày một số khái niệm về tư duy phản biện, tầm quan trọng của nó cũng như đề xuất một số hoạt động phát triển tư duy phản biện áp dụng trong dạy học học phần “Giao thoa văn hóa”.

Bài viết đề xuất biện pháp phát triển tư duy thống kê cho sinh viên đại học ngành Dược trong dạy học học phần Toán - Thống kê y dược.

Bài viết nghiên cứu tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư duy trực giác cho học sinh trong dạy học Hình học ở trường phổ thông góp phần nâng cao được khả năng tư duy, vận dụng kiến thức, phát huy được tính sáng tạo, đáp ứng theo yêu cầu dạy học phát triển năng lực người học hiện nay.

Phần I: LỜI NÓI ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀITư duy là một hình thức nhận thức lí tính của con người. Tư duy không tựnhiên có mà do quá trình rèn luyện lâu dài, muốn phát triển tư duy thì cần đượcrèn luyện thường xuyên, tất cả các môn học điều phát triển tư duy cho học s[r]

Quá trình dạy học đại học hiện nay không chỉ nhằm mục tiêu trang bị kiến thức căn bản cho sinh viên, mà điều quan trọng hơn là nâng cao năng lực tư duy, phát huy tiềm năng sáng tạo của họ trong học tập nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội. Bài viết này sẽ trình bày và luận giải việc vận dụng kỹ thuật 5W1H tr[r]

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho h[r]

Sử dụng phương pháp thí nghiệm trong giảng dạy bộ môn hoá học ở trường THCS giúp cho học sinh được tự mình tiến hành thí nghiệm, quan sát , phân tích đối tượng, tự thu thập các số liệu theo yêu cầu của bài tập và vận dụng các thao tác tư duy để sử lý các số liệu đó bằng bài tập so sánh, phân tích,[r]

Kiến thức là vô bờ bến, chúng ta khó lòng nào mà nắm bắt, hiểu biết được tất cả mọi kiến thức trong cuộc sống, và trong môn hoá học cũng vậy, việc tìm hiểu nghiên cứu , chuyên sâu mọi vấn đề sẽ rất khó khăn. Vì vậy, để tìm hiểu cặn kẽ một vấn đề nào trong các môn khoa học nói chung và môn hoá học n[r]

10/24/14 GV. Hoàng Tám 7Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐTIII.BĐTD hỗ trợ ôn tập tổng kếtIII.BĐTD hỗ trợ ôn tập tổng kết•Có nhiều cách XD BĐTD ôn tập tổng kết•1.HS tự lập BĐTD ôn tập tổng kết ở nhà, GV cho HS trao đổi, tranh luận rồi chỉnh sửa lại BĐTD của mình cho[r]

Trong việc dạy học Toán thì việc tìm ra những phương pháp dạy học và giải bài tập Toán đòi hỏi người giáo viên phải chọn lọc, hệ thống bài tập, sử dụng đúng phương pháp dạy học để góp phần hình thành và phát triển tư duy của học sinh. Đồng thời qua việc học Toán học sinh cần được bồi dưỡng, rèn luyệ[r]

Dạy học dự án là một trong những mô hình dạy học nhấn mạnh việc kết hợp kiến thức với thực tiễn. Với dạy học dự án, người học phát huy vai trò tự học của mình trong việc giải quyết nhiệm vụ gắn liền với thực tiễn, qua đó vận dụng kiến thức và phát triển các kĩ năng cần thiết cho cuộc sống. Dạy học d[r]

II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạngQua việc dự giờ thăm lớp, khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy giáoviên dạy các bài ôn tập, tổng kết Tiếng Việt lớp 9 còn gặp nhiều khó khăn.Dung lượng kiến thức mỗi tiết rất dài và có độ khái quát rất lớn. Giáo viêncòn nói nhiều, chưa chú ý đúng mức đến việc phát huy t[r]

Trong quá trình dạy học môn hoá học, thí nghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng. Thí nghiệm là cơ sở của việc học hoá và rèn luyện kỹ năng thực hành. Thông qua thí nghiệm, học sinh nắm kiến thức một cách hứng thú, vững chắc và sâu sắc. Học sinh được phát triển tư duy logic, phát triển thế giới quan[r]

thiết của nhân loại – Giáo dục công dân 10).b. Kĩ năngHS có thể:- Dự đoán, kiểm tra và kết luận được về tính chất hoá học cơ bản của ankan (Bài 25:Ankan – Hoá học 11);- Viết các phương trình hoá học minh hoạ tính chất của ankan. (Bài 25: Ankan – Hoá học11);- Biết áp dụng[r]

Dạyhọc tích cực trong bộ môn hoá học cũng như các bộ môn khác trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm là quá trình dạy học tích cực; với mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, theo kịp các nước có nền giáo dục tiến bộ trên thế giới đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực trong cơ[r]

Bài “Phân bón hoá học” trong chương trình sách giáo khoa Hoá học lớp 11 có nhiều vấn đề liên quan rất đáng quan tâm hiện nay, đó là vấn đề cây trồng cần những nguyên tố nào để phát triển tốt? Làm như thế nào để cây trồng sinh trưởng và phát triển tốt, cho năng suất cao? Làm sao để bón phân hợp lí mà[r]

Chương 1. Phương pháp dạy học hoá học – một bộ phận của khoa học giáo dục
Chương 2. Vai trò của môn hoá học trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của trường phổ thông
Chương 2. Nhiệm vụ dạy học hoá học ở trường trung học cơ sở
Chương 3. Nội dung và cấu trúc của trương trình và sách giáo khoa hoá họ[r]