QUẢN LÝ CÁN BỘ GIẢNG DẠY

ảo chất lượng ngay từ năm 1995 lúc bắt đầu chương trình hợp tác với Hà Lan. Để nâng cao chất lượng đào tạo của trường cần phải áp dụng nhiều biện pháp liên hoàn, từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động của trường theo phương pháp qui hoạch chiến lược (strategic planning), cải tiến phương pháp giảng d[r]

Đánh giá tải trọng lý thuyết- thực hành: 100% sinh viên cho rằng hiện nay các em phải học quá nhiều lý thuyết (đặc biệt môn thuộc chuyên ngành CTXH cũng đánh giá nhƣ vậy) 2.3.4. Đánh giá chung về thực trạng a) Những mặt mạnh - Tất cả các cán bộ quản lí khoa và bộ môn của khoa TLGDH đều là[r]

l ng và tr c p n m 2010 th c hi n i u ch nh m c l ng t i thi u i v i các doanh nghi p trong n c t ngày ươ ợ ấ ă để ự ệ đ ề ỉ ứ ươ ố ể đố ớ ệ ướ ừ1.1.2010, v i m c t ng l ng t i thi u vùng th p nh t theo m c 12,3%; th c hi n i u ch nh m c l ng t i thi u chung ớ ứ ă ươ ố ể ở ấ ấ ứ ự ệ đ ề ỉ ứ ươ ố ể(b[r]

- Các công trình phụ trợ (Hội trường; thư viện; khu thể thao; ký túc xá ) 3. Các thiết bị giảng dạy sử dụng chung II. Cán bộ quản lý, giáo viên 1. Cán bộ quản lý và giáo viên - Tổng số - Cán bộ quản lý - Giáo viên (cơ hữu; thỉnh giảng, kiêm chức ) 2.[r]

chức đó sẽ được hưởng chế độ nghỉ tết, nghỉ hè như giáo viên chuyên nghiệp. Nếu dạy vượt quá ba phần tư (3/4) số giờ tiêu chuẩn quy định ở trên, thì số giờ dạy vượt sẽ được trả thù lao bằng 100% mức phụ cấp dạy thêm giờ.Giáo viên chuyên nghiệp biệt phái, nếu dạy vượt quá số giờ tiêu chuẩn quy định t[r]

Trường quốc tế không bắt học sinh học vẹt Không phải trường mang danh nghĩa quốc tế nào cũng đều có chất lượng giảng dạy tốt. Tuy nhiên có một ưu điểm của các trường quốc tế mà các trường Việt Nam cần học tập, đó là cách khích lệ sự phát triển tư duy, tính độc lập của trẻ. Không bắt buộc là[r]

GIỚI THIỆU VÀI NÉT
Trong công tác quản lý giáo viên và học sinh của một trường THPT chuyên ban, thì khối lượng thông tin cần quản lý hằng năm tăng lên rất đáng kể, số lượng thông tin về học sinh, giáo viên cần quản lý ngày càng nhiều, lượng thông tin cần lưu trữ là rất lớn. Dẫn đến việc quản lý về l[r]

nớc, mà việc đổi mới hình thức quản lí và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lí là một chỉ số trên thang đo giá trị này nhằm hớng tới tính quốc tế và liên văn hóa trong hoạt động giáo dục và đào tạo (GD&ĐT). Trên nền bối cảnh tổng thể đó, đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục nói[r]

hoặc không biết cảm ơn, xin lỗi khi đợc ngời khác giúp hay làm điều gì đó không phải. Sở dĩ vẫn còn có các các hiện tợng trên tôi nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình cha thật sự quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái. - Do tác động mặt trái của cơ chế thị trờng vào môi trờng sống của học sinh. -[r]

Bộ môn Thi công Quản lý Xây dựng được thành lập từ năm 1957, là bộ môn trực thuộc khoa Kỹ Thuật Xây Dựng. Trong hệ thống trường Đại Học Bách Khoa TP.HCM, Bộ môn Thi Công QLXD đảm nhiệm việc giảng dạy, nghiên cứu, và tư vấn về kỹ thuật và quản lý xây dựng, quản lý dự án. Nhằm đáp ứng nhu cầu củ[r]

Bộ môn Thi công Quản lý Xây dựng được thành lập từ năm 1957, là bộ môn trực thuộc khoa Kỹ Thuật Xây Dựng. Trong hệ thống trường Đại Học Bách Khoa TP.HCM, Bộ môn Thi Công QLXD đảm nhiệm việc giảng dạy, nghiên cứu, và tư vấn về kỹ thuật và quản lý xây dựng, quản lý dự án. Nhằm đáp ứng nhu cầu củ[r]

cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Ngay từ khi thành lập, nhà trường đã áp dụng hàng loạt chế độchính sách ưu đãi cho cán bộ, giáo viên và sinh viên để khuyến khích nghiên cứu khoa học, chuyểngiao công nghệ. Đến nay, nhà trường thực hiện được 271 đề tài nghiên cứu khoa học (240 đề tài cấptrư[r]

Tài liệu giảng dạy về sở hữu trí tuệ dành cho cán bộ các hội, hiệp hội ngành nghề (Tài liệu tập huấn) - Phần 2 gồm có những chuyên đề chính sau: Các biện pháp bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ; quản lý và khai thác quyền sở hữu trí tuệ trong các hội, hiệp hội ngành nghề; hỗ trợ các thành viên của hội/hiệp[r]

18- Thể chế quản lý cán bộ công chức còn bất cập cũng là nguyên nhândẫn đến những sai phạm về đạo đức của cán bộ công chức.V. Ph!ơng h!ớng, giải phápPh!ơng h!ớng chung là xây dựng một đội ngũ cán bộ công chức nhàn!ớc chuyên nghiệp, ổn định, có số l!ợng, chất l!ợng, cơ cấu[r]

Giảng viên Cao đẳng, Đạihọc7 Cán bộ quản lý giáo dục8 Tổng cộng …… ngày…… tháng 4 năm 2010 Thủ trưởng đơn vị (ký tên, đóng dấu) Ghi chú Tổng số năm trực tiếp giảng dạy của các nhà giáo; CBQLGD1. Số năm bình quân trực tiếp giảng dạy = Tổng số nhà giáo; CBQLGD Tổng hệ s[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM __________________ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 5875/BGDĐT-TCCB V/v hướng dẫn ĐGXL CBQL, Hà Nội, ngày 11 tháng 7 năm 2008viên chức không trực tiếp giảngdạy trong các cơ sở giáo dụcmầm non và phổ thông công lập. Kính gửi: Sở GD&ĐT[r]

hướng phát triển sự nghiệp giáo dục của của xã nhà. Thường xuyên nắm bắt tình hình về Nhà trường, báo cáo cấp trên chấn chỉnh kịp thời các vấn đề xảy ra. Chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể tích cực tham gia tuyên truyền, vận động học sinh trong độ tuổi ra lớp 100%, thực hiện tốt nhiệm vụ phổ cập giáo d[r]

18- Thể chế quản lý cán bộ công chức còn bất cập cũng là nguyên nhândẫn đến những sai phạm về đạo đức của cán bộ công chức.V. Ph!ơng h!ớng, giải phápPh!ơng h!ớng chung là xây dựng một đội ngũ cán bộ công chức nhàn!ớc chuyên nghiệp, ổn định, có số l!ợng, chất l!ợng, cơ cấu[r]

- Tăng c!ờng sự quản lý, kiểm tra, giám sát của các cơ quan, tổ chức cóthẩm quyền và của nhân dân đối với cán bộ công chức và hoạt động công vụ.Tiếp tục hoàn thiện cơ chế quản lý cán bộ công chức, khắc phục thiếu sót, sơhở trong quản lý cán bộ công chức. Kiệ[r]

MẪU ĐƠN ĐỀ NGHỊ CHO PHÉP THÀNH LẬP (Ban hành kèm theo Quyết định số 37/2012/QĐ-UBND ngày 10 tháng 10 năm 2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CHO PHÉP THÀNH LẬP Cơ sở ngoại ngữ (tin học) …………… Kính gửi: Phòng Giáo dục và[r]