HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC

Hiện nay, mục tiêu của quá trình dạy học cũng là mục tiêu của hoạt động tự học. Tự học không chỉ tạo ra tri thức bền vững cho sinh viên, mà còn hình thành những phẩm chất cao đẹp cho mỗi người, phù hợp với xu thế đi lên của thời đại. Từ các kết quả nghiên cứu giúp cho các giảng viên và sinh viên ph[r]

Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Gò QuaoPhần mở đầu1. Bối cảnh của đề tàiTự học là một thuộc tính vốn có của con người; hoạt động tự học là mộthoạt động quan trọng trong quá trình nhận thức của con người n[r]

8. Phƣơng pháp nghiên cứu 13 8.1. Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu: 13 8.2. Phƣơng pháp điều tra xã hội học bằng phiếu hỏi: 14 NỘI DUNG LUẬN VĂN 15 CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN 15 1.1 Nghiên cứu trên thế giới: 15 1.2 Nghiên cứu trong nƣớc: 19 CHƢƠNG 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN 24 2.1 Các khái niệm cơ bản 24 2.1.1[r]

7.90) với giá trị kiểm định có ý nghĩa Sig. = 0.002. Từ những kết quả nghiên cứu về lý luận và thực trạng chất lượng hoạt động giảng dạy của GV tại Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc, đề tài đã đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy của GV Nhà trường bao g[r]

KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM Thạc sĩ Nguyễn Thị Phương HoaKhoa Sư phạm Kỹ thuật I. Khái niệm về nhóm: nhóm được hình thành bởi các nhân tố sau:1. Tương tác: các nhóm viên giao tiếp với nhau bằng lời nói hay ngôn ngữ cơ thể. Những ngônngữ này đôi khi có ý nghĩa lớn hơn lời nói cách ăn[r]

nghiệm, ứng dụng”. [25]Tuy nhiên, giai đoạn học tập ở nhà trường chỉ là một giai đoạn rất ngắn đốivới mỗi người, mà việc học là việc lâu dài, suốt đời như Lênin từng nói:“Học, học nữa, học mãi”. Chính vì vậy, quá trình giáo dục đào tạo không chỉgiáo dục kiến thức mà còn phải biết giáo dục phương phá[r]

dụng công cụ), cùng các phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cảnhân sinh quan, thế giới quan (như tính trung thực, khách quan, ý chí tiến thủkhông ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học…) đểchiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biết nào đó”. [66-tr59,60].Nghiên cứu hoạt động<[r]

chức hoạt động tự học của ng-ời học, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo.1.2. Hoạt động tự học của sinh viên cao đẳng.1.2.1. Khái niệm về sinh viên cao đẳngSinh viên là ng-ời học ở các cơ sở giáo dục đại học.Giáo dục đại học đào tạohai trình độ: ca[r]

có phương pháp, thói quen tự học, biết ứng dụng những điều tự học vào tìnhhuống mới, biết tự lực giải quyết những vấn đề gặp phải thì sẽ tạo cho họ sựham học hỏi, khơi dậy thềm năng vốn có trong mỗi người.Thế kỷ XXI, thế kỷ của khoa học kỹ thuật và công nghệ sinh học, mỗingười p[r]

Nghị quyết Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo, trong phần Nhiệm vụ, giải pháp đã nêu: “Tiếp tục đổi mớimạnh mẽ phƣơng pháp dạy và học theo hƣớng hiện đại phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngƣời học; khắc ph[r]

Khóa luận tốt nghiệpPGS.TS. Trần Thị QuýMuốn phát triển sự nghiệp giáo dục &amp; đào tạo thì phải phát triển hoạt độngTT - TV. Nhƣ vậy, việc phát huy vai trò hoạt động thông tin tƣ liệu trongtrƣờng đại học phục vụ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyểngiao công nghệ để đá[r]

Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biệ[r]

Mục đích của nghiên cứu này là nhận diện tình hình tự học và các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sài Gòn hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm góp phần thúc đẩy hoạt động tự học của sinh viên.

Bạn có thể sử dụng bất cứ loại tài liệu nghiên cứu nào để thực hành tiếng Anh theo rất nhiều cách. Ví dụ như các website, những cuốn sách, bài viết trên tạp chí, chương trình truyền hình có thể sử dụng cho các hoạt động nghe, nói, đọc viết. Dưới đây là một số cách bạn có thể sử dụng những nguồn khác[r]

Từ thực tiễn giảng dạy, bài viết đã tập trung nghiên cứu về vai trò của người giảng viên trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên ngành Giáo dục Chính trị như: lòng say mê với nghề nghiệp, liên hệ lý luận với thực tiễn, nghiên cứu khoa học v[r]

việc sau khi tốt nghiệp của các bạn sinh viên trở nên hết sức khó khăn. Trong khiđó, yêu cầucủa các nhà tuyển dụng ở các công ty, các doanh nghiệp nước ngoài, cáccơ quan, tổ chức có dùng ngoại ngữ ngày càng khắt khe, đòi hỏi sinh viên khi tốtnghiệp phải có năng lực ngoại[r]

Thứ nhất, để có thể tiến tới việc giảm bớt giờ lên lớp lý thuyết và tăng giờ tự học, tăng tính chủ động cho sinh viên, giúp sinh viên phát triển tư duy sáng tạo trong học tập thì hình thức học tập hợp tác theo nhóm lại tỏ ra khá phù hợp. Nó là một hình thức học tập tro[r]

Nội dung đề tài thực hiện được các nhiệm vụ sau: Hệ thống hóa cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giảng viên, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐHHD, chất lượng giảng viên thông qua đánh giá của sinh viên và đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện hoạt động nâng cao c[r]

Trên cơ sở nhiệm vụ của giảng viên cố vấn học tập, bài viết trình bày các giai đoạn cụ thể của tiến trình vận dụng dạy học tự định hướng trong hoạt động tư vấn nhằm nâng cao kết quả học tập của sinh viên và góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo.

nâng cao chất lợng dạy học bộ môn này. Muốn vậy, một mặt phải đặt môn giáo dục học vào đúng vị trị của nó; mặt khác phải không ngừng hoàn thiện môn học cả về nội dung khoa học và cách thức dạy học trong nhà trờng s phạm. Theo các nhà lý luận dạy học, bản chất của quá trình dạy học ở đại học[r]