SINH 9 - BÀI TẬP DI TRUYỀN NHÓM MÁU

Tiết:1 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGIỆM CỦA MEN ĐEN Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRYỀN HỌC I. Mục tiêu:. 1. Kiến tức: -Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học. -Hiểu được công lao và trinh bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen và một số thuật n[r]

cơ thể khác nhau kiểu gen b) ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh GV yêu cầu HS nghiên cứu  nêu ý nghĩa - GV lấy ví đụ trong mục "em có biết" - HS thu nhận thông tin xử lý thông tin ý nghĩa + nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen và vai trò môi trường đối với sự hình thành tí[r]

Đề tài “Phương pháp giải bài tập di truyền học người - Sinh học 12” trong giải bài tập trắc nghiệm khách quan, giúp các em học sinh làm bài tập trắc nghiệm tốt hơn, mất ít thời gian hơn, học sinh tham gia các kỳ thi: thi học kỳ, thi THPT Quốc Gia... đạt kết quả cao. Từ đó góp phần nâng cao chất lượn[r]

Kết quả của chúng tôi ghi nhận trong số 43 trường hợp TOF đơn thuần có 10 trường hợp bất thường NST. Bên cạnh đó, những trường hợp bất thường phối hợp TOF và các dị tật cơ quan khác thấy rằng có 5/6 trường hợp là bất thường NST. Như vậy, với những trường hợp thai có chẩn đoán TOF trên[r]

Bài kiểm tra khảo sát chất lượng chương 1: Cơ chế di truyền cấp phân tử giúp các em học sinh có thêm tư liệu tham khảo, phục vụ công tác học tập. Để nắm chi tiết các bài tập, mời các bạn cùng tham khảo đề thi.

Toán lớp 9 | Các bài tập Toán hình 9 cực hay có lời giải chi tiết Ôn thi vào lớp 10 môn Toán Tuyển tập các bài tập chuyên đề góc với đường tròn lớp 9 cực hay

Lai phân tích F1 x (đen, cụt) F2: 1 xám dài : 1 đen, cụt H?: Moocgan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích gì? H?: Vì sao Moocgan cho rằng các gen cùng nằm trên 1 NST? - GV chốt đáp án đúng HS giải thích kết quả phép lai H?: Hiện tượng di truyền liên kết là gì? - Nhằm xác định kiểu gen của[r]

B nh pheninketo ni u do m t gen l n n m tr ê n NST t h ng đ c di truy n theo quy lu t Menden.
m t ng i đà n ôn g c ó c ô em g á i b b nh, l y ng i v c ó anh trai b b nh. Bi t ngo à i em ch ng v à
anh v b b nh ra, c 2 b ê n v v à ch n g kh ôn g c ò n ai kh á c b b nh. c p v c h n[r]

Chủ đề dạy học là hướng tiếp cận chương trình và SGK mới trên cơ sở các kiến thức cũ được biên soạn lại.
Chủ đề di truyền học người là tập hợp các kiến thức di truyền học với đối tượng con người được biên soạn trong chương trình Sinh học 9 là tài liệu tham khảo tốt cho các thầy, cô giáo Sinh học bậ[r]

Mục đích của việc dạy học là dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả năng tư¬ duy trừu t¬ượng, sáng tạo cùng với các thao tác tư¬ duy: Có kỹ năng phân tích, tổng hợp, từ đó đ¬ưa ra phư¬ơng pháp giải một số dạng bài tập di truyền một cách chính xác. Để làm đ¬ược điều đó gi[r]

A. 2,5%. B. 5%. C. 10%. D. 20%.
Câu 9 : Ở một loài thực vật, tính trạng màu hoa do 1 cặp gen qui định. Cho lai giữa cây hoa đỏ với cây hoa trắng F1 thu được 100% cây hoa đỏ. Cho cây hoa đỏ ở đời F1 lai với cây hoa trắng P thu được Fa. Cho các cây Fa tạp giao với nhau, ở F2 thu được tỉ lệ ki[r]

Như vậy, từ kết quả thử nghiệm cho thấy việc " Hướng dẫn HS phương pháp giải bài tập các quy luật di truyền của Men đen trong bồi dưỡng HG
môn Sinh học lớp 9” là có hiệu quả rõ rệt: Số lượng HS vận dụng được phương
pháp giải toán ở mức độ khá - giỏi tăng lên mạnh, tỉ[r]

bài 6. (2,0 điểm) Giả định rằng: Một quần thể thực vật ở thế hệ xuất
phát (I0) có thành phần kiểu gen: 0,4AA + 0,4Aa + 0,2aa = 1
Biết gen A quy định tính trạng không có tua trội hoàn toàn so với alen a quy định tính trạng có tua. Hãy xác định cấu trúc di truyền và tỉ lệ kiểu hình của q[r]

2p hình thái NST. +Hoàn thánh bảng 9.1 (tr 27). -Gv gọi hs lên làm bài tập trên bảng. -Gv chốtlại kiến thức. +Tại sao NST đóng và duỗi có tính chất chu kì? hình và thảo luận -> thống nhấ ý kiến . +NST có sự biến đổi hình thái:  Dạng đóng xoắn  Dạng duỗi xoắn +Hs ghi mức độ đó[r]

Giáo án môn Sinh học 12 - Bài 35: Ôn tập thông tin đến các bạn với những bài tập tần số tương đối của một alen, bản chất của định luật hacđi – vanbec, kĩ thuật di truyền...

12. Thế nào là một hệ sinh thái, chuỗi thức ăn và lới thức ăn? Cho ví dụ minh họa.13. Trình bày tác động của con ngời tới môi trờng qua các thời kì phát triển của xã hội? Nguyên nhân dẫn tới suy thoái môi trờng do hoạt động của con ngời? Vai trò của con ngời trong việc bảo vệ và cải tạo môi trờng tự[r]

MỤC LỤC
Nội dung Trang
CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 2
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 3
1. Lời giới thiệu 3
2. Tên sáng kiến 3
3. Tác giả sáng kiến 3
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 3
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 3
7. Mô tả bản chất của sáng kiến 4
7.1[r]

Sáng kiến kinh nghiệm với mục tiêu trao đổi với đồng nghiệp một số dạng bài tập phần di truyền học người trong chương trình sinh học lớp 9. Xây dựng phương pháp, hướng dẫn học sinh phương pháp làm một số dạng bài tập di truyền học người liên quan đến phương pháp nghiên cứu phả hệ.

Phương pháp giải bài tập di truyền học người giúp các bạn học sinh tổng hợp lại kiến thức, nắm bắt các phương pháp giải bài tập di truyền học người.
Trang bị cho học sinh các bước giải bài tập di truyền học người di truyền phả hệ
Giúp học sinh bước đầu biết tiếp cận các bước giải bài tập di truyền[r]

thành 2 NST đơn phân li về 2 cực của tế bào. Kì cuối Các NST đơn nằm gọn trong nhân tố với số lượng 2n như ở tế bào mẹ. Các cặp NST kép nằm gọn trong nhân với số lượng bằng n(NST kép) bằng ½ ở tế bào mẹ Các NST đơn nằm gọn trong nhân với số lượng = n(NST đơn) 5p Bảng 4: Cấu trúc , chức năng của ADN[r]