XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT

Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.

Luận án nghiên cứu nhằm mục đích trên cơ sở tích hợp hai chương trình: giáo dục thể chất thuộc khối kiến thức chung và giáo dục thể chất thuộc khối kiến thức nghiệp vụ trong đào tạo chuyên ngành Giáo dục Mầm non của trường ĐHSP Hà Nội 2 thành “Chương trình giáo dục thể chất theo định hướng nghề nghi[r]

Luận án với mục tiêu trên cơ sở phân tích lý luận và thực tiễn, đề tài tiến hành lựa chọn nội dung và xây dựng chương trình môn học Giáo dục thể chất tự chọn (Bóng đá, Bóng rổ) phù hợp với các điều kiện của nhà trường và đặc điểm của sinh viên Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp. Qua đó từng[r]

Chương trình giáo dục phổ thông mới được ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 gồm Chương trình tổng thể và Chương trình các môn học, hoạt động giáo dục. Bài viết này giới thiệu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 và quy trình xây dựng Chương trình nhà trường.

Câu hỏi 1. Phân tích mối quan hệ giữa Chương trình môn học Giáo dục thể chất với chương trình tổng thể về quan điểm xây dung chương trình.
Chương trình môn Giáo dục thể chất quán triệt đầy đủ quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực, kế hoạch giáo dục và định hướng về nội dung giá[r]

II. Nguyên nhân gây ra những khó khăn trong việc giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học1. Nhà trường:- Sự phân bổ thời gian giữa việc học kiến thức và học giáo dục thể chất trong nhà trường chưa hợp lí. Theo nghiên cứu của TS Trịnh Quốc Thái- Vụ trưởng Vụ giáo dục[r]

Điền kinh chiếm một vị trí chủ yếu trong chương trình giáo dục thể chất trong trường học,được sử dụng trong các giờ chính khoá đối học sinh trung học cơ sở, song lâu nay qua thựctế bản thân dạy học, tập luyện cho các em học sinh để tham gia thi đấu cấp huyện và dự cácbuổi sinh h[r]

TRONG PHÁT TRIỂN TDTT Ở NƯỚC TA1. NGUYÊN TẮC GIỮ GÌN VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE• Phải cân nhắc kỹ về giá trò sức khỏe của nó, phải chọn những môn, phương tiện tập vốn đã có lợi cho sức khỏe. Sau đó còn phải chú ý tới cách thức tập thích hợp. Do vậy, cần có sự phân tích, xem xét từ góc độ khoa học – phương[r]

8. Phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao trong học sinh, sinh viên. Có các biện pháp giúp đỡ các học sinh, sinh viên thể lực yếu, có khuyết tật được tham gia tập luyện với nội dung và hình thức phù hợp;9. Đánh giá kết quả học tập môn Thể dục. Hướng dẫn tập luyện và kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện t[r]

TT DANH MỤC LUẬN VĂN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
1 Đánh giá diễn biến khả năng thích ứng của hệ tim mạch sinh viên khoa GDTC trường ĐHSPHN dưới tác động của quá trình đào tạo huấn luyện theo Test công năng tim. Khóa luận tốt nghiệp 2005. Tác giả: Trần Quốc Chiến.
Kí hiệu : KL05 51 01.1
2 Đánh giá trình độ[r]

được trung tâm cấp chứng chỉ tin A. - Đã tổ chức và đang dạy tin nghề cho 82 học sinh.Đánh giá:Ưu điểm: -Có tác dụng giáo dục, đem lại hiệu quả cao.-Đã dạy tốt chương trình chính khoá theo qui đònh của Bộ về môn hướng nghiệp lớp 9.-Công tác dạy nghề tin cho HS và nhân đân được duy trì[r]

nguyên tắc, phương pháp trò chơi có thể được sử dụng trên cơ sở của bất kỳbài tập thể lực nào tất nhiên chúng phải được tổ chức sao cho phù hợp vớiđặc điểm phương pháp trò chơi.Phương pháp này có một số đặc điểm sau đây:- Tổ chức theo chủ đề, hoạt động của những người chơi được tổ chứctương ứng với[r]

2 5. Công nghệ rau hoa quả và cảnh quan 6. Công nghệ sau thu hoạch 7. Khoa học cây trồng 8. Khoa học đất 9. Khuyến nông 10. Lâm sinh 11. Nuôi trồng thuỷ sản 12. Phát triển nông thôn 13. Quản lý nguồn lợi thuỷ sản 14. Thú y Điều 2. Thông tư này có hiệu lực kể từ ngày 09 tháng 4 năm 2011. Các chươn[r]

Giáo dục thể chất là một môn học quan trọng, giúp SV rèn luyện thể lực, góp phần vào việc phát triển toàn diện cho SV. Việc ứng dụng các biện pháp chuyên môn nâng cao hiệu quả các giờ học chính khóa trong chương trình giáo dục thể chất cho SV sẽ là cơ sở để đánh giá hiệu quả công tác giáo dục thể ch[r]

phát triển toàn diện, cân đối. Có thể tập hay nói đúng hơn là chơi bóng từ rất sớm,từ tuổi mẫu giáo, tiểu học, với mục đích làm cho trẻ em khoẻ mạnh, nhanh nhẹn,cứng cáp. Nhưng tập bóng đá một cách có hệ thống thì nên bắt đầu lứa tuổi 8 - 10tuổi, đó là lúc cơ thể trẻ em thích ứng với bóng đá và tiếp[r]

ộc, các quốc gia trên thế giới, dù khác nhau về chính trị, tôn giáo hay màu da. Như vậy đá cầu là tinh thần của mỗi cá nhân và có tính tập thể cao nên cần có trình độ hợp đồng cao, phải biết phát huy thế mạnh cá nhân, khắc phục điểm yếu của tập thể. Đá cầu còn có tính nghệ thuật rất cao. Với trình[r]

Tự học2 (29-30) Kiểm tra hết học phần- GV phổ biến các yêu cầu chuẩnbị cho kiểm tra như trình tự gọitên thực hiện theo danh sáchphòng thi, số lần thực hiện, cáchxác định thành tích, thang điểmkiểm tra.- SV chuẩn bị hố nhảy, chỗi cỏ,thước dây, bàn, ô che nắng.- SV khởi động, đo đà, thực hiệnthử để ki[r]

Giáo dục thể chất trẻ sơ sinh Vận động: Lúc này, em bé mới sinh của bạn vẫn còn hạn chế về vận động. Trẻ không biết trở mình hay tự xoay người nằm nghiêng, nhưng khi khóc bé biết đạp hai chân hay cử động tay của mình. Cha mẹ có thể nắn bóp chân, tay cho trẻ, đặc biệt là khi bé mới ng[r]

Giáo dục thể chất trong trường học: Cần có một cơ quan chức năng riêng 23 Tháng Giêng 2006 14:44:00 GMT+7 Tại Hội nghị Khoa học Giáo dục thể chất và Y tế trường học được Bộ Giáo dục và đào tạo phối hợp với Trường Đại học Vinh tổ chức từ ngày 12 - 13/01, các đại bi[r]

). Đồng thời trong giaiđoạn này đã xuất hiện cơ sở về nền lý luận giáo dục thể chất tư sản. Thể dụcthể thao trong xã hội tư bản biểu hiện rõ rệt tính chất giai cấp; Giai cấp tư sản sửdụng Thể dục thể thao với mục đích đặc quyền của tầng lớp bóc lột, đánh lạchường quần chúng lao động và[r]