GIÁO TRÌNH VI SINH VẬT HỌC PART 10 DOCX

Giáo trình vi sinh vật học Lời ngỏ của giáo sư Nguyễn Lân Dũng Cùng bạn đọc. Vi sinh vật (microorganisms) là những sinh vật nhỏ bé đến mức chỉ có thể thấy được chúng dưới kính hiển vi quang học hay kính hiển vi điện tử. Vi sinh vật gây[r]

- Lý thuy t: 30 ti tế ế- Ki m tra th ng kỳ (5 phút): hàng ngàyể ườ- Ki m tra GK: 1 ti t (ti t cu i tu n th 5 ho c ti t ể ế ế ố ầ ứ ặ ếđ u tu n th 6)ầ ầ ứ- Hình th c ki m tra gi a kỳ: t lu nứ ể ữ ự ậ-Hình th c ki m cu i kỳ (60 phút): t lu nứ ể ố ự ậ QUY ĐỊNH MÔN HỌC- Đi m danh hàng ngày, c p nh t dan[r]

trong không khí thành hợp chất nitơ cung cấp cho cây cối. Vi sinh vật còn có khả năng phân giải các hợp chất khó tan chứa P, chứa K, chứa S và tạo ra các vòng tuần hoàn trong tự nhiên. Vi sinh vật tham gia tích cực trong quá trình hình thành chất mùn. Vi sinh vậ[r]

Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình thực tập vi sinh vật chuyên ngành ……………65 e. ðể kiểm tra sự biến ñổi lưỡng hình, bỏ băng dán và dùng dao lam cắt rời 2 cốc. g. Dùng dao lam cắt một miếng mỏng lớp thạch xử lý theo chiều thẳng ñứng. Cẩn thận ñặt lên lam kính[r]

đại.Nhờ những hiểu biết về di truyền học hiện đại mà mô hình nghiên cứu là E.coli,Watson và Crick đã phát hiện mẫu cấu trúc của ADN và cơ chế sao chép bán bảo tồn làm cơsở cho sự hình thành sinh học phân tử và dưới phân tử. Những phát hiện kỳ diệu về cơ cấucủa mã di truyền và các cấu trúc khá[r]

Vi sinh vật luôn hiện diện trong môi trường sống của chúng ta. Tuy nhiên, sự có mặt một số loại vi sinh vật trong các nơi nào ñó chẳng hạn trong nước hoặc thực phẩm có thể là không mong muốn. Người ta sử dụng các VSV gây bệnh ñể xác ñịnh sự ô nhiễm nước. Sự có mặt và số l[r]

với vi sinh vật. ðể tránh những hiện tượng này, các môi trường ñược dùng ñể nuôi cấy các vi sinh vật ưa axit hoặc ưa kiềm phải ñược tiến hành khử trùng ở pH trung tính và sau khi hấp áp lực mới axit hoá hoặc kiềm hoá môi trường. Ngoài ra có nhiều thành phần của môi trường[r]

5.1.2.2. Bể lọc sinh học có lớp vật liệu ngập trong nước 5.1.3. Trục quay tiếp xúc sinh học 5.1.4. Mương oxy hóa5.1.5. Màng vi lọc5.1.6. Bể UASB5.1.7. Bể aerotank5.2. Ứng dụng vi sinh vật trong xử lý rác thải 5.2.1. Xử lý rác thải sinh hoạt làm phân bón5.2.2. Xử lý chất thải chă[r]

sau khi học xong giáo trình này, sinh viên nắm được kiến thức về mức độ nguyhiểm của vi sinh vật, đặc biệt là những vi sinh vật gây bệnh; nắm được thế nào làphòng thí nghiệm an toàn sinh học cấp độ 1, 2, 3 và 4, các loại tủ an toàn sinh học,các kỹ thuật vi sinh vật học cần thiết, sự tẩy uế và khử tr[r]

+ 6H+ + 6e- 2NH3 Một số sinh vật tiền nhân sống tự do, ví dụ như Azotobacter, Clostridium và vi khuẩn lam có khả năng cố ñịnh nitơ. Nhiều loại vi khuẩn cố ñịnh nitơ sống liên kết chặt với rễ các loại cỏ trong ñất vùng rễ, nơi mà lông hút tiếp xúc với ñất. Vi khuẩn cộng sinh cung cấp một vai[r]

Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình thực tập vi sinh vật chuyên ngành ……………39 Cùng một dung dịch cơ chất pha loãng có thể phân tích nhiều mặt như nấm, xạ khuẩn và các loại vi khuẩn … bằng cách cấy vào môi trường thích hợp. Môi trường có thể là dịch thể, có thể[r]

tàng trong ñiều kiện tự nhiên. Những năm gần ñây, các phương pháp xác ñịnh sinh khối vi sinh vật gián tiếp lại quan trọng hơn. Các phương pháp này ñòi hỏi thời gian ít, và có sự lặp lại cao. Tuy nhiên, không thể phân biệt ñược sinh khối tiềm tàng và hoạt ñộng của vi sinh vật[r]

Giai đoạn 1950-1960: là giai đoạn hoàn thiện công nghệ sản xuất kháng sinh và bắtđầu công nghệ sản xuất axit amin và enzyme.Giai đoạn 1960 đến nay: là giai đoạn phát triển mạnh mẽ việc sản xuất axit amin,enzyme, đồng thời hoàn thiện toàn bộ thiết bị lên men. Quá trình lên men được ứng dụngrộng rãi t[r]

Mã đề: 01VSĐC/2014 Trang 1 KHOA ĐIỀU DƯỠNG BỘ MÔN VI SINH ************ ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN NĂM: 2014 HỌC PHẦN: VI SINH ĐẠI CƯƠNG LỚP: ĐH11ĐD1A, ĐH11ĐD1B THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 PHÚT (SINH VIÊN KHÔNG ĐƯỢC SỬ DỤNG TÀI LIỆU) PHẦN I (5 điểm): Sinh viên chọn một đáp án đúng nhất cho mỗi câu hỏi dướ[r]

Dùng ñể ñỡ kính hiển vi ở trạng thái cân bằng, cấu tạo từ kim khí ñặc biệt. 1.2 Thân kính Nối liền với chân kính, ñược tạo từ loại kim khí ñặc biệt. Thân kính ñể gắn toàn bộ các bộ phận của kính hiển vi. 1.3 Ống kính Là một ống kim khí rỗng hình trụ lắp trên trụ kính, ñầu trên của ống kính lắp thị k[r]

Câu 13: Nếu số lượng tế bào ban đầu (N0) là 102 tế bào thì sau 1 giờ số lượng tế bào trong bình (Nt) là bao nhiêu? (Cứ20 phút tế bào lại phân đơi một lần)A. 1600 B. 3200 C. 400 D. 800Câu 14 : Vi sinh vật nào sau đây trong hoạt động sống tiết ra axit làm giảm độ pH của mơi trường là:A.[r]

Với sự phát triển từng bước của ngành vi sinh vật học, sinh học phân tử và di truyền học, các nhà vi sinh vật học y học đã nghiên cứu, nuôi sống và giữ gìn vi sinh vật có ích trong những điều kiện tối ưu, nhằm lợi dụng những hoạt động có ý nghĩa của nó để tạo ra các chế phẩm có ích như: vacxin, khán[r]

Tiết 22:Dinh dưỡng, chuyển hoá vật chất và năng lượng ở vi sinh vậtI.Mục tiêu bài học:1.Kiến thức:- Học sinh trình bày được khái niệm vi sinh vật.- Phân biệt được 4 kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật dựa vào nguồn năng lượng và nguồn cacbon.- Phân biệt được 3 loại môi trường c[r]

Hoạt tính vi sinh vật đất - 25 -Hình 6: Vòng tuần hoàn Nitơ trong tự nhiên 4. Phân giải hợp chất chứa lân trong đất Lân (P) là một trong ba yếu tố rất quan trọng đối với cây trồng . Lân dễ tiêu trong đất thường không đáp ứng yêu cầu của cây, nhất là cây trồng có năng xuất cao.Trong đấ[r]

một giọt nước sinh lý vô trùng trên phiến kính, là tương tự với tủy xương. 2.3. Sấy khô tiêu bản : Có 2 cách - ðể tự khô ở nhiệt ñộ phòng thí nghiệm. - Hơ cao trên ngọn lửa ñèn cồn, không ñể sát tiêu bản vào ngọn lửa, nóng quá thân vi sinh vật sẽ co quắp lại, protit trong nguyên sinh c[r]