PHÂN LOẠI TƯ DUY QUÁ TRÌNH TƯ DUY

Mã lớp học phần:16.304.3Số thứ tự theo danh sáchlớp học phần00Phát triển chương trình và tổ chức quá trình đào tạoTS. HỒ VĂN LIÊNPHÁT TRIỂN BẢNG PHÂN LOẠI TƯ DUY BLOOMLoại Tiểu luận :Cuối kìGiữa kìTiểu luận này được hoàn thành vào ngày 17/06/2014LỜI CẢM ƠNTrước hết, tác giả xin[r]

nghĩa b i các h c gi nh Peter Drucker Theodore Levitt Michael Porter v v Đ ng ph ng di nng i th c hi n h n là ng i đ c tôi không thành th o trong vi c t o d ng các công trình nghiên c unh h nh ng tôi không th tránh kh i s nh h ng t nh ng ý t ng c a h Tuy nhiên m c đích c atôi trong cu n sách này khô[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG LỰC
“TỔNG HỢP TƯ DUY LÃNH THỔ”
CHO HỌC SINH QUA MÔN ĐỊA LÝ 9
I. Lí do chọn chuyên đề.
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển chung của giáo dục phổ thông, hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đã được quan tâm tổ chức và thu được những kết quả bước[r]

Trong quá trình học toán, thường biểu hiện ra hai mức học khác nhau. Loại thứ nhất là học với tính bắt chước, biểu hiện ở chỗ dựa vào thầy lên lớp và phụ đạo để học và nắm kiến thức theo những cách giải hiện có để làm bài tập. Loại thứ hai là học một cách sáng tạo, học sinh nắm kiến thức một cách độ[r]

Tư duy phản biện là gì?

Tổ chức giáo dục National Council for Excellence in Critical Thinking (NCECT) định nghĩa kĩ năng tư duy phản biện là “quá trình được tiến hành có kỷ luật về mặt trí tuệ khái niệm hóa, áp dụng, phân tích, tổng hợp, vàhoặc đánh giá thông tin thu thập từ, hay tạo ra bởi, sự q[r]

giáo trình logic học đại cương của trường đại học khoa học xã hội và nhân văn tác giả : nguyễn thúy vân .ts. nguyễn anh tuấnHà nội 2007
Bài 1
Nhập môn lôgíc học
1. Đối tượng của lôgíc học
1.1. Đặc thù của lôgíc học như là khoa học
3
Tên gọi “Lôgíc học” có nguồn gốc từ một từ cổ Hy lạp
là “Logos”[r]

Trong quá trình giảng dạy môn Toán cấp THCS hơn 10 năm qua và cả trong quá trình tự học, tự rèn bản thân, tôi thường xuyên quan sát, tìm hiểu những khó khăn, vướng mắc của học sinh cũng như của bản thân mình trong việc nâng cao năng lực tư duy toán học. Dưới sự giúp đỡ của các đồng nghiệp và sự nỗ[r]

chuyền đề là phân loại và phương pháp giải các dạng bài tập về di truyền liên kết hoàn toàn. đồng thời phân biệt hiện tượng di truyền liên kết hoàn toàn với hiện tượng di truyền phân li độc lập. Chuyên đề giúp học sinh không những nhận biết quy luật di truyền mà còn rèn kỹ năng giải bài tập di truyề[r]

sự thống nhất và khác biệt của các quy luật cơ bản trong Lôgic hình thức,
1. Sự thống nhất:
Các quy luật đều thống nhất trên cơ sở những đặc điểm và những vấn đề khác nhau của lôgic hình thức.
Các quy luật thống nhất hữu cơ với nhau. Mỗi quy luật phản ánh những phương diện, những trường hợp khác[r]

Quá trình đổi mới tư duy của Đảng về đường lối đối ngoại

1. Hoàn cảnh lịch sử:
1.1 Tình hình thế giới từ giữa thập kỉ 80 thế kỉ XX:
Cách mạng KHCN phát triển mạnh mẽ ảnh hưởng đến mọi mặt đời sống của quốc gia, dân tộc.
Các nước XHCN lâm vào khủng hoảng sâu sắc.
1991, Liên Xô sụp đổ dẫn đến biế[r]

1.1 Lôgic học là môn khoa học nghiên cứu tư duy1.2 Lôgic học là môn khoa học nghiên cứu hình thức và quy luật của tư duy1.3 Tư duy là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào bộ óc người1.4 Hình thức lôgic của các tư tưởng khác nhau bao giờ cũng khác nhau1.5 Các tư tưởng khác nhau có thể có hình t[r]

lứa tuổi.Phần 2: Các phương pháp rèn luyện kỹ năng tư duy sáng tạoTrong cuộc sống cũng như công việc, nếu không có kỹ năng tư duy sáng tạo thìbạn sẽ mãi là kẻ không có bước tiến mới, những đột phá hay những cuộc dấnthân thú vị. Kỹ năng tư duy sáng tạo cũng chính là cách để bạn k[r]

sát.- Vận động ức chế: vận động chậm chạp, mau mỏi mệt, giảm sinh lực, vẻ mặt và dángđiệu nghèo nàn, giọng nói trầm và đơn điệu, bệnh nhân trông già trước tuổi, giảm động táctrong trường hợp nặng có thể dẫn đến bất động.- Các triệu chứng kết hợp: các triệu chứng thường gặp như lo âu, bệnh nhân cảm t[r]

2. Lịch sử nghiên cứu
Vấn đề tư duy sáng tạo là một vấn đề thu hút được sự quan tâm của rất nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước. Sau đây là một số công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài.
Các công trình nghiên cứu về tư duy sáng tạo, phát triển tư duy sáng tạo ở nước ngoài:
Nghiên cứu về nguồn[r]

Để giúp các thầy cô tổ chức một giờ giảng sinh động và kích thích hoạt động tư duy, niềm say mê hứng thú học tập của các em học sinh. Phiếu học tập giành cho bài giảng sinh 8: Bài 57 Tiết 60: Tuyến tụy và tuyến trên thận. Bao gồm: Sơ đồ quá trình điều hòa đường huyết Bản đồ tư duy về cấu tạo, chức[r]

1.Lý do cấp thiết của đề tàiĐại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI của Đảng Cộng sản Việt Nam (12 1986) đã đề ra đường lối đổi mới toàn diện các lĩnh vực của đời sống. Để đổi mới toàn diện các lĩnh vực của đời sống xã hội, trước hết phải đổi mới tư duy. Thực tiễn xã hội đã khách quan hóa vai trò và[r]

Chủ đề 1:
TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ
VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Khái niệm “vấn đề”.
Các loại vấn đề.
Qui trình giải quyết vấn đề.
Chủ đề 2
CÔNG CỤ VÀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Kỹ thuật 5W + 1H,
Kỹ thuật 5 Whys,
Kỹ thuật động não (brainstorming),
Biểu đồ xương cá (để phân tích nguyên nhân của vấn đề[r]

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIThế giới ngày nay đang thay đổi theo một tốc độ luỹ thừa, nhằm đáp ứng được những thay đổi nhanh chóng đó trong khoa học, công nghệ, truyền thông. Chúng ta không những dựa trên các giải pháp của quá khứ, mà còn phải tin tưởng vào những quá trình giải quyết các vấn đề mới.Điều này[r]

Qua kiểm tra 15 phút của 35 học sinh lớp 9 tại trường THCS Hưng Hà, tỉ lệhọc sinh gặp khó khăn trong giải toán về diện tích tam giác và hệ thức lượng trongtam giác vuông của 35 học sinh lớp 9 trong năm học 2014 – 2015 là 17/35 emchiếm tỉ lệ 48,57%.Trong bài kiểm tra 45 phút chương I –Đại số 9 của 35[r]

Ví dụ 6: Có thể dùng bình đựng HNO3 đặc nguội bằng kim loại nào?A. Đồng, bạc.B. Đồng, chì.C. Sắt, nhôm.D. Đồng, kẽm.Giải:Đáp án CĐối với ví dụ này học sinh chỉ cần tái hiện được những kim loại bị thụ động hoátrong HNO3 đặc nguội.Ví dụ 7: Dung dịch HNO3 đặc không màu, nhưng dưới tác dụng của ánh sáng[r]