DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC

SKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực[r]

SKKN Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh để dạy tốt môn mỹ thuật cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học SKKN Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh để dạy tốt môn mỹ thuật cho học sinh lớp 5 trường[r]

Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ dạy môn Sinh họcThứ sáu - 05/07/2013 09:19•••Trong số này, Tạp chí trích giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp Ngành năm học 2011-2012 môn Sinh học lớp 8 của cô giáo Nguyễn Thị Thanh Hoài – Giáo viên trường THCS Lương Thế V[r]

TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI - TỔ: TỰ NHIÊN 1*Chuyên đề: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC , CHỦ ĐỘNG , SÁNG TẠO VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH I. ĐẶT VẤN ĐỀNâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực, cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy[r]

SKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN[r]

…………………………………………………………....................................................................................................................................................................- GV nhận xét kết luận.- HS nhận xét.- HS theo dõi.Để phát huy tính tích cực của học sinh tro[r]

Xây dựng và sử dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát PTTQ nhằm phát huy tính tích cực học tập trong dạy học chương I, II (phần VSV) Sinh học 10 chương trình cơ bản (Khóa luận tốt nghiệp)Xây dựng và sử dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát PTTQ nhằm phát huy tính tích cực học tập trong dạy học[r]

3Để tạo sự tích cực cho các em giáo viên cần có phơng pháp giáo dục thíchhợp cho từng đối tợng. Trớc hết giáo viên cần phải nắm đợc đặc điểm tâm sinh lýcủa từng đối tợng học sinh, đặc điểm nhận thức, để giáo viên có cách điều chỉnhdạy học phù hợp nhất. Động viên các em qua câu trả lời hay và[r]

SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong việc học Tiếng Anh SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong việc học Tiếng Anh SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong việc học Tiếng Anh SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực của họ[r]

- GV làm bông hoa đỏ, xanh bằng bìa để thưởng trực tiếp ngay khi đạt kết quả (lớp đãthực hiện và có tác dụng tích cực)- 1 vài cái kẹo thưởng ngay (rẻ, dễ động viên)- Lớp có bảng khen . Ví dụ:O Cành có những quả táo mang số thứ tự hoặc tên của bạn được khen trong ngày.O Giỏ hoa gồm những bông[r]

Bước 1 : Mỗi học sinh lấy 8 que tính sau đó lấy thêm 7 que tính. Tất cả bao nhiêu que tính ?Bước 2 : Học sinh tự thao tác trên que tính để tìm tất cả số que tính đã lấy.- Học sinh lấy 8 que tính thêm 2 que tính được tách ra từ chỗ 7 que tính đư[r]

Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên : tư khảo sát chất lượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thực hiện cho GV khối trên kết hợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thực hiện thường xuyên đã góp phần giảm thiểu tiêu cực trong thi cử. II-Việc thực hi[r]

hiện cam kết đã đem lại hiệu quả thiết thực. Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên : khảo sát chấtlượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thực hiện cho GV khối trên kếthợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thực hiện thường xuyên đã góp phần giảmthiểu[r]

Trờng THCS Hải Yến Lê Thị Ngọc HàA. Đặt vấn đềI. Lời mở đầu. Cũng nh các bộ môn khoa học khác, bộ môn lịch sử ở trờng THCS là vô cùng quan trọng.Giúp các em hiểu đợc cội nguồn dân tộc, sự hình thành và phát triển của xã hội loài ngời...Để phù hợp với xu thế phát trển của xã hội, trình độ tiếp nhận v[r]

giá trị và phát huy tính hứng thú còn khó hơn rất nhiều .Do đó mà nhiều giáo viên dạy mônsinh học có nhiều trăn trở …Làm thế nào để tạo hứng thú trong tiết dạy bộ môn sinh học Về phía học sinh : Đa phần các em chưa thật sự yêu thích môn học , chưa dành thờigian phù hợp . Do suy nghĩ lệ[r]

Ở tôi xin đề cập đến việc : Làm thế nào để mới phương pháp dạy học , các yếu tố hình học ở tiểu học theo hương hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học tập của học sinh.. nội dung ph[r]

module 20: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC MẦM NON.
1. Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học.
2. Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực.
3. Phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non.
Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng của quá trình dạy học. Đ[r]

9A. Phần mở đầuI/. Lý do chọn đề tài1. Cơ sở lý luận:Để giúp học sinh hoàn thành mục tiêu môn toán tiểu học nói chung và mục tiêu môn toán lớp 5 về mạch kiến thức với số thập phân là trọng tâm, nếu để các em hiểu sai dẫn đến làm sai các phép tính với số thập phân. Ngay từ đầu giáo viên phải giúp học[r]

- Cơ hội: * Nước ta có điều kiện tăng cường hội nhập, mở rộng thị trường thếgiới và khu vực. * Khai thác hiệu quả nguồn tài nguyên thiên nhiên. * Sử dụng hợp lý nguồn lao động dồi dào của nước ta.* Học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ cao của các nướctiên tiến… - Thách thức:* Nền kinh t[r]

trường THPT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời c[r]