TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Tên luận án: Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm.
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62. 14. 01. 02
Họ và tên NCS: Vũ Thị Thúy Hằng
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Hiệu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
PGS. TS. Phan Thanh Lon[r]

Trường Đại học Sư phạm ĐHTN là trung tâm lớn đào tạo giáo viên và cán bộ khoa học trình độ Cao đẳng, Đại học và Sau đại học; là cơ sở bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học có uy tín về các lĩnh vực khoa học cơ bản, khoa học giáo dục; phục vụ đắc lực sự nghiệp giáo dục cả nước và có vai trò đặc biệt quan[r]

MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Hiện nay, bậc học mầm non đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ mai sau. Bởi vì sản phẩm này là kết quả tổng hợp của cả cô lẫn trò nhằm biến những tinh hoa[r]

Tên luận án: Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm.
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62. 14. 01. 02
Họ và tên NCS: Vũ Thị Thúy Hằng
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Hiệu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
PGS. TS. Phan Thanh Lon[r]

Nhận thức của sinh viên trường đại học sư phạm đại học thái nguyên về vấn đề ma tuý

Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học chính quy tại trường đại học sư phạm hà nội 2 (luận văn được 9 9 điểm) Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học chính quy tại trường đại học sư phạm hà nội 2 (luận văn được 9 9 điểm) Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học ch[r]

Khoá luận tốt nghiệp đánh giá sự phát triển thể lực của nữ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh(sinh viên Vũ Quang Vinh)Khoá luận tốt nghiệp đánh giá sự phát triển thể lực của nữ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh(sinh viên Vũ Quang Vinh)Khoá l[r]

Đại học Thái Nguyên là một Đại học khu vực đa ngành, đa lĩnh vực gồm 20 đơn vị thành viên trong đó có 7 trường đại học. Có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực các tỉnh trung du, miền núi phía bắc.
Đánh giá thực trạng tổ chức công tác kế toán tại các trường đại học thuộc ĐHTN trong bối cảnh mới là hết[r]

Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa và vận dụng vào việc xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên trường đại học sư phạm Đà Nẵng
Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa và vận dụng vào việc xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên trường đại học sư phạm Đà Nẵng
Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa và vận dụng vào việc[r]

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để làm rõ các thành tố của quá trình đào tạo, các yếu tố ảnh hưởng chất lượng đầu ra và hiệu quả đào tạo. Khảo sát và phân tích ý kiến đánh giá của cựu sinh viên, nhà tuyển dụng về chất lượng đầu ra hoạt động đào tạo cử nhân sư phạm tại trường đại học Sư phạm Đ[r]

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 v
Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu thư viện tại Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tổ chức và bảo quản vốn tài liệu[r]

MỤC LỤCTrangMỞ ĐẦUChương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC1.1 Những khái niệm cơ bản1.2Nội dung quản lý hoạt động dạy học thực hành Giáo dục quốc phòng và an ninh1.3Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học thực hành giá[r]

 MỤC LUCPHẦN MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Mục đích nghiên cứu33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu33.1. Khách thể nghiên cứu33.2. Đối tượng nghiên cứu44. Giả thuyết khoa học45. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu47. Phương pháp nghiên cứu47.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tà[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Viện Toán họcvà Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi chotôi trong quá trình học tập và nghiên cứu khoa học.Xin chân thành cảm ơn gia đình cùng các đồng[r]

THÁI NGUYÊN-2017LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các tàiliệu trong luận văn là trung thực. Luận văn chưa từng được công bố trong bấtcứ công trình nào.Tác giảSherlor NengzeiLỜI CẢM ƠNBản luận văn được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạ[r]

- Các dân tộc chưa được nghiên cứu: Hoa, Hà Nhì, Phù Lá, Lô Lô, La Hủ, Cống,Ngái, Si La.2.3. Các công trình nghiên cứu không cụ thể về dân tộc nào: có 24 công trình,trong đó nghiên cứu lý thuyết về nhân học có tác giả Nguyễn Thị Quế Loan với sách“Giáo trình nhân học”; tác giả Dương Quỳnh Phương với[r]

Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh được thành lập từtháng 5 năm 1976. Ngay từ khi mới thành lập, bên cạnh việc bắt đầu tuyển sinh vàgiảng dạy khóa I, Khoa còn tiếp tục đào tạo hàng trăm sinh viên của Trường Đại họcSư phạm Sài Gòn trước đây. Lúc này, quy mô của Khoa còn khá nhỏ bé. V[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMĐINH THỊ NGỌCNGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM HÓA SINHVÌ PHÂN LẬP GEN CHAPERONIN LIÊN QUAN ĐẾNTÍNH CHỊU HẠN CỦA MỘT SỐ GIỐNG ĐẬU TƯƠNGĐỊA PHƯƠNGTRỒNG Ở VÙNG TÂY NGUYÊNLUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌCThái Nguyên - 2008ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC[r]

cao. Học sinh được học tham gia, chia sẻ kiến thức, tập hợp, phát huy trí tuệ khitham gia học nhóm. Học sinh được tiếp cận với những vấn đề trong cuộc sống thựctiễn. Vì vậy, tích hợp hình thức nói chuyện chuyên đề vào nội dung học phần Rènluyện nghiệp vụ sư phạm là rất cần thiết.Tại sao phải[r]