ĐỊNH LUẬT II NIU TƠN BÀI 15 SGK VẬT LÍ 10 NC

hướng của a và F ?aFVẤN ĐỀ1. Hướng của gia tốc củavật như thế nào?2.Gia tốc của vật phụthuộc vào những yếu tốnào ?3.Thế nào là khối lượngvà trọng lượng của vật,giữa chúng có mốiquan hệ ra sao?I . ĐỊNH LUẬT II NIU-TƠN1. Quan sát+ Véc tơ gia tốc và véc tơ lực luôn cùng hướngGia tốc mà vậ[r]

MỤC LỤCMục lục………………………………………………………………………………….1Danh mục các kí hiệu viết tắt…………………………………………………………....4MỞ ĐẦU………………………………………………………………………………..51.Lí do chọn đề tài……………………………………………………………….... 52.Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………..63.Khách thể và đối tượng nghiên cứu……………………………………………....64.Giả[r]

CHỦ ĐỀ : CÁC ĐỊNH LUẬT VỀ CHẤT KHÍ
VẬT LÍ 10
Bài 29: Quá trình đẳng nhiệt. Định luật Bôi Lơ Mari ốt.
Bài 30: Quá trình đẳng tích. Định luật Sác lơ.
Bài 31: Phương trình trạng thái của khí lý tưởng.
Câu 1: Trong hệ tọa độ (p, T), đường biểu diễn nào sau đây là đường đẳng tích?
A. Đường hypebol.
B[r]

3. Tốc độ trung bình là gì? 3. Tốc độ trung bình là gì? Trả lời: HS tự làm

1. Chuyển động thẳng đều là gì? 1. Chuyển động thẳng đều là gì? Trả lời: HS tự giải

Hãy chỉ ra cặp “ lực và phản lực” ... 15. Hãy chỉ ra cặp “ lực và phản lực”  trong các tình huống sau: a) Ô tô đâm vào thanh chắn đường. b) Thủ môn bắt bóng. c) Gió đập vào cánh cửa. Hướng dẫn giải: a) Lực do ô tô đâm vào thanh chắn đường vào phản lực thanh chắn đường tác dụng vào ô tô. b) Lực củ[r]

GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CHƯƠNG II GIÁO ÁN VẬT LÍ 10 CH[r]

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núiChia sẻ: thanhkc9 | Ngày: 31072014Luận văn cao học với đề tài Sử dụng phương pháp thực[r]

I. Mục tiêu
I.1. Kết quả học sinh thu được sau khi học
Học sinh phát biểu được định luật bảo toàn động lượng.
Học sinh có thể vận dụng định luật bảo toàn động lượng vào giải các bài tập.
I.2. Mục tiêu trong quá trình học
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh phải:
Xây dựng được biểu thức l[r]

Vật lí 10 phương pháp giải các dạng bài tập cả năm ( các định luật bảo toàn)

Câu 1: Định luật I Niu tơn còn được gọi là:A. Định luật quán tínhB. Định luật ly tâm.C. Định luật phi quán tínhD. Định luật hướng tâmCâu 2: Khối lượng của một vật là đại lượng đặc trưng cho:A. Mức độ quán tính của vậtB. Mức hấp dẫn của vậtC. Mức cân nặngD. Cả ba ý trênCâu 3: Một vật chuyển động trượ[r]

5. Nêu cách vẽ đồ thị tọa độ - thời gian của một chuyển động thẳng đều. 5. Nêu cách vẽ đồ thị tọa độ - thời gian của một chuyển động thẳng đều. Trả lời : HS tự làm

Thiết kế hoạt động dạy học theo góc bài “ Định luật bảo toàn cơ năng” – SGK vật lý 10 nâng cao
Trên cơ sở phân tích nội dung kiến thức cần xây dựng đã xác định vấn đề chính của bài học như sau: Trong quá trình chuyển động, động năng và thế năng của vật trong trọng trường lực thế. Trong bài này ta x[r]

I: Cơ sở lí luận:
Mục đích của quá trình đổi mới phương pháp dạy học bộ môn vật lí là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh dựa trên nguyên tắc giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn. Học sinh tìm hiểu,làm thí nghiệm, phát hiện và giải quyết vấn đề trên cơ sở tự giác và sáng tạo, được tạo điều[r]

4. Viết công thức tính quãng đường đi được và phương trình chuyển động của chuyển 4. Viết công thức tính quãng đường đi được và phương trình chuyển động của chuyển động thẳng đều. Trả lời: HS tự làm

2. Nêu những đặc điểm của chuyển động thẳng đều. 2. Nêu những đặc điểm của chuyển động thẳng đều. Trả lời: HS tự làm

6. Trong chuyển động thẳng đều 6. Trong chuyển động thẳng đều A. quãng đương đi được s tỉ lệ thuận với tốc độ v. B. tọa độ x tỉ lệ thuận với tốc độ v. C. tọa độ x tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t. D. quãng đương đi được s tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t. Trả lời: D

nghiệm thì xem lại quá trình vận hành mô hình xuất phát. Nếu quá trình vậnhành mô hình không mắc sai lầm thì sẽ dẫn tới phải bổ sung, sửa đổi mô hìnhxuất phát, thậm chí phải xây dựng mô hình mới. Mô hình mới thƣờng kháiquát hơn mô hình trƣớc, xem mô hình trƣớc nhƣ là trƣờng hợp riêng, trƣờnghợp giới[r]

Tổ chức dạy học phần “các định luật bảo toàn Vật lí 10” theo hướng phát triển năng lực sáng tạo (LV tốt nghiệp)Tổ chức dạy học phần “các định luật bảo toàn Vật lí 10” theo hướng phát triển năng lực sáng tạo (LV tốt nghiệp)Tổ chức dạy học phần “các định luật bảo toàn Vật lí 10” theo hướng phát triển[r]

Chủ đề: Bám sát
1) Tên chủ đề: ÁNH SÁNG
2) Số tiết: 10
3) Mục Tiêu:
a Kiến thức:
Nêu được một số thí dụ về nguồn sáng.
Phát biểu được định luật về sự truyền thẳng ánh sáng.
Nhận biết được các loại chùm sáng: Hội tụ, phân kỳ, song song.
Vận dụng được định luật về sự tr[r]