NHẬN DIỆN LỚP TỪ NGỮ HÁN VIỆT TRONG TIẾNG VIỆT

tiếp quốc tế. Cùng với xu thế tất yếu đó của thời đại, quan hệ hợp tác hữu nghịtruyền thống giữa hai nớc Việt - Trung cũng đợc củng cố và phát triển thêm mộtbớc trên mọi lĩnh vực. Để góp phần thúc đẩy sự giao lu giữa hai nớc, việcnghiên cứu đặc trng ngôn ngữ - văn hóa của hai dân tộc, đặc biệt là vấ[r]

TUẦN 12
(Từ 08112010 12112010)

Thứ hai ngày 08 tháng 11 năm 2010

Chào cờ: CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN

Học vần: Bài 46: ÔN ƠN

I Mục tiêu:
HS đọc được tiếng từ ngữ khoá: ôn, ơn, con chồn, sơn ca; từ ngữ ứng dụng
HS viết được tiếng, ôn, ơn, con chồn, sơn ca.
Luyện nói từ 2 3 câu theo chủ đề: Mai sau khôn lớn[r]

Cuốn TỪ ĐIỂN TỪ NGỮ GỐC CHỮ HÁN
TRONG TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI này được
chúng tôi biên soạn xuất phát từ những nhận thức
lí luận và kinh nghiệm thực tiễn sử dụng tiếng Việt
trong xã hội Việt Nam ngày nay, đặc biệt là trong
lĩnh vực từ ngữ gốc chữ Hán. Nhiệm vụ của cuốn
sách này không phải là truy nguyên[r]

TUẦN 8
(Từ 07102013 11102013)


Thứ hai ngày 07 tháng 10 năm 2013

Chào cờ: CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN

Học vần:
Bài 30: ua ưa
A.Mục tiêu:
HS đọc được: ua, ưa, cua bể, ngựa gỗ, từ ngữ và câu ứng dụng .
Viết được: ua, ưa, cua bể, ngựa gỗ
Luyện nói 23 câu theo chủ đề: Giữa trưa.
Biết đọc trơn; Viết được đủ[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiếp theo) I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. CẤU TẠO TỪ MỚI LÀ MỘT TRONG NHỮNG HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG a) Các từ ngữ mới thường được tạo ra bằng cách ghép các yếu tố có sẵn lại với nhau để tạo nên từ ngữ biểu thị những nội[r]

I. TỪ MƯỢN

1. Thế nào là từ mượn? Phân biệt từ mượn và từ thuần Việt. Gợi ý: Ngoài từ thuần Việt là những từ do nhân dân tự sáng tạo ra, để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm, khái niệm,… mà tiếng Việt chưa có từ tương đương, thật thích hợp để biểu thị, chúng ta còn vay mượn những từ[r]

dễ dàng hơn so với các từ ngữ Ấn – Âu rất nhiều. Ngoài ra, phương thức cấutạo từ chủ yếu ở cả hai ngôn ngữ đều là phương thức ghép. Vì vậy, các yếu tốmượn Hán tham gia vào tạo từ mới có thể theo mô hình tạo từ của tiếng Việthay các từ ghép mượn Hán sẽ không quá khó khăn trong việc đồng[r]

TUẦN 19
(03012011– 07012011)

Thứ hai, ngày 03 tháng 01 năm 2011
Học vần: Bài 77: ăc âc
A Mục tiêu:
Học sinh đọc được ăc, âc, mắc áo, quả gấc, từ và đoạn thơ ứng dụng.
Học sinh viết được ăc, âc, mắc áo, quả gấc.
Luyện nói từ 2 – 4 câu theo chủ đề : Ruộng bậc thang
Tập trung nghe giảng, hăng sa[r]

Cái khó nhất hiện nay vẫn là trình độ của giáo viên và sách giáo khoa. Giáo viên của chúng ta hiện nay nói chung là không đủ trình độ để giảng dạy có kết quả các lớp từ ngữ này. Giáo viên cũng phạm sai sót khi giải thích và thể hiện nhiều lúng túng các từ “thị xã” thì giảng thị là “chợ”, xã là “đơn[r]

Về ý nghĩaQuan hệ từDanh từ, động từ, tính từBiểu thị ý nghĩa quan hệ (như: sở hữu, Biểu thị người, sự vật, hiện tượng(danh từ); hoạt động, quá trìnhso sánh, nhân quả, đối lập, tăng tiến,(động từ); tính chất, trạng thái (tínhđẳng lập…)từ)Nối kết các thành phần của cụm từ, của Có khả năng làm thành p[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đã trải qua 6 năm đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Cùng với việc đổi mới các môn học khác thì đổi mới trong Tiếng Việt đã tạo ra tâm thế mới trong công tác giảng dạy. Với chương trình SGK mới thì mục tiêu của môn Tiếng Việt cũng có sự thay đổi, chươn[r]

quân sỹ đối với lãnh tụ cũng như lòng ưu ái của lãnh tụ đối với quân sỹ. Đó là quannhân dân và sỹ phu yêu nước đang chiến đấu hết mình vì sự bình yên của đất nước,của nhân dân.1.3.2.3. Đặc điểm ngôn ngữ văn chươngTác giả Hồng Dân trong bài viết “Nguyễn Đình Chiểu, cái mốc lớn trên tiếntrình c[r]

bản năm 1994, 1998, 2001, 2004; Sổ tay mẹo luật chính tả, Nxb, Trẻ, Hà nội,1986, tái bản năm 1995, 2001, 2003, 2005; Sửa lỗi ngữ pháp, Nxb. Giáo dục,1990; Làm thế nào để viết đúng hỏi, ngã?, Tạp chí Ngôn ngữ, số 2, 2001.Nghiên cứu sự bảo vệ và phát triển ngôn ngữ tiếng Việt trong các g[r]

Môn Tiếng Việt có vị trí quan trọng trong tất cả các phân môn ở trường, nó hình thành khả năng giao tiếp, là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ tiếp thu các môn học khác. Môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học gồm nhiều phân môn. Mỗi môn đều có một chức năng riêng. Tập đọc là môn học mang tính chất tổng hợp[r]

Đây là cuốn từ điển Hán Việt được minh họa bằng tranh, được chia thành 15 chủ đề, bao gồm tất cả các lĩnh vực trong đời sống hàng ngày: 1. kiến thức thông thường, 2. Thông tin cá nhân, 3. Gia đình, 4. Trường học,...15. Thế giới. Với 4200 từ các loại ; mỗi đối tượng đều được mô tả bằng TIẾNG TRUNG (c[r]

Chữ Hán, trong tiếng Nhật được gọi là 漢字 (Rōmaji; Kanji, Hiragana: かんじ, âm Hán Việt: Hán tự), là một trong ba loại văn tự được sử dụng ở Nhật Bản để ghi chép tiếng Nhật hiện đại (hai loại còn lại là hiragana và katakana đều bắt nguồn từ chữ Hán). Từ Kanji trong tiếng Nhật có ý nghĩa hoàn toàn t[r]

mở đầu
I . Lý do chọn đề tài
Do vị thế và hoàn cảnh lịch sử , trong tiếng việt có một lớp từ gốc Hán rất phong phú về mặt số lượng , có giá trị về nhiều mặt , thường được gọi dưới cái tên chung là từ Hán Việt.
Lớp từ này đã góp phần tích cực vào việc làm cho tiếng việt thêm giàu có,[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài TỪ HÁN VIỆT (TIẾP THEO) I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm a) Thử thay những từ trong ngoặc đơn vào vị trí của những từ in đậm, so sánh và rút ra nhận xét sự khác nhau về sắc thái ý nghĩa của chúng trong câu. (1) P[r]

gần tàn nhưng vẫn còn (4) mấy đóa hoa nở muộn. Mùi hương đưa theo chiều gió (5).Thuyền theo gió cứ từ từ mà đi ra giữa khoảng (6). Đêm thanh, cảnh vắng, bốn bề (7).Theo Phan Kế Bính(1) : trong veo, trong lành, trong trẻo, trong vắt, trong sáng.(2) : bao la, bát ngát, thênh thang, mênh mông, rộng rãi[r]

Trong chương trình Tiểu học, môn tiếng Việt có vai trò rất quan trọng, làm nền tảng cho học sinh rèn luyện, trau dồi và phát huy ngôn ngữ mẹ đẻ. Tiếng Việt là một trong số ít các ngôn ngữ hết sức phong phú và đa dạng và có sức biểu cảm, có tính thẩm mỹ cao. Từ ngữ tiếng Việt tinh tế và giàu hình ảnh[r]