TÍCH HỢP MỘT SỐ KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN DI TRUYỀN HỌ...

21. Vũ Văn Tảo, Dạy học giải quyết vấn đề: một hướng đổi mới trong côngtác giáo dục, đào tạo, huấn luyện, trường Cán bộ quản lí giáo dục và đào tạo, Hà Nội,năm 1998.22. Vũ Văn Tảo, "Vấn đề cải cách phương thức giáo dục trong nhà trường",Tạp chí Giáo dục và Đào tạo, số<[r]

Content 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Xuất pháp từ nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông Nâng cao chng giáo do là mt mc tiêu quan trng ca s nghii mi giáo dc hin nay  c ta, i mi giáo dc coi là mt trong nhng nhi[r]

1.2.4. Cơ sở khoa học của việc vận dụng algorit trong dạy học1.2.4.1. Cơ sở toán học - Lý thuyết algoritCơ sở toán học của algorit xác định: Tính kết thúc; Tính xácđịnh; Tính phổ dụng; Đại lượng vào/ ra;Tính hiệu quả của algorit.1.2.4.2. Cơ sở tâm lí học sáng tạoQu[r]

trường và địa phương về BĐKH.Sự cần thiết phải đưa nội dung BĐKH vào trường họcGiáo dục BĐKH (Climate Change Education) là một nội dung quan trọng trongvấn đề giáo dục vì sự PTBV (Education for Sustainable Development).Năm 1987, những ý tưởng ban đầu về giáo dục vì sự PTBV được thể hiện tr[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRỊNH VĂN THÀNHDẠY HỌC PHẦN TIẾN HÓA – SINH HỌC 12TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÔNG QUA TÍCH HỢP KIẾN THỨC DI TRUYỀN HỌCLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌCHÀ NỘI – 2014ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRỊNH VĂN[r]

Mô hình này xây dựng chương trình học tập theo những kiến thức, kĩnăng thuộc một số môn học khác nhau. [19]Ví dụ. Tại một trường trung học của Mĩ, để giảng dạy chương trình tíchhợp, thường có 4 giáo viên phụ trách 110 học sinh. Những môn học chính,gồm: Ngôn ngữ, To[r]

xen nhau trong hợp tác và cạnh tranh, hệ thống giáo dục được quốc tế hóa. Họckhông chỉ để biết, để hành, để thành người mà học còn để chung sống. Chúng tachuyển sang nền kinh tế tri thức đặt ra cho giáo dục tất cả các quốc gia thách thứcmới về việc chuẩn bị cho người học những n[r]

phân li độc lập nhau → a liên kết hoàn toàn với D hoặc b liên kết hoàn toàn với D→ KG P có thể BbaDAd hoặc bDBdAb → Thế hệ F1 phân li (1 cao, dài: 2 cao, tròn,1 thấp, tròn) (3 hoa đỏ: 1 hoa trắng) → các alen chiều cao liên kết hoàn toàn vớicác alen quy định hình dạng quả → P : BbaDAd - Thân cao, quả[r]

Qua thực tế giảng dạy tụi thấy rằng : “ Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền ’’ nằm trong chương trỡnh sinh học 12- khối học cuối cấp với nhiều mụn học cú khối lượng kiến thức lớn nờn [r]

trường phổ thông giữ vai trò quan trọng trong nghiên cứu và đời sống thực tế.Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học môn Toánnói riêng đang là một yêu cầu cấp bách đối với ngành Giáo dục nước ta hiệnnay. Một trong những khâu then chố[r]

- Có hình thức xử lý thích đáng với học sinh nghỉ học dài ngày. Trên đây là một số suy nghĩcủa bản thân tôi trong quá trình giảng dạy, mong rằng sẻ có nhiều ý kiến hay hơn để bổ sung thêmcho sáng kiến trên và sáng kiến mới để nâng cao chất lợng môn học TD trong trờ[r]

Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường[r]

Sáng kiến kinh nghiệm với mục tiêu trao đổi với đồng nghiệp một số dạng bài tập phần di truyền học người trong chương trình sinh học lớp 9. Xây dựng phương pháp, hướng dẫn học sinh phương pháp làm một số dạng bài tập di truyền học người liên quan đến phương pháp nghiên cứu phả hệ.

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán. bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán.bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học