TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12)

sinh yếu kém vơn lên hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dỡng học sinh có năng khiếu môn Toán, môn Tiếng Việt, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục; dạy học các môn học và nội dung tự chọn đợc quy định trong chơng trình; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tạo điều kiện để học sinh hoàn thành bài học[r]

nhn. -T mụ hỡnh ca mt s n v c ch o im trong nm u tiờn thchin phong tro thi ua (Trng Tiu hc Thch Linh, TH i Ni), phũng Giỏodc o to ch o mi trng t chc xõy dng phong tro thi ua theotng ni dung ca cỏc tiờu chớ. Trong nm hc ny, cỏc nh trng cn ch odt im cỏc yờu cu: +Xõy dng trng, lp xanh, sch, p v an to[r]

tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca hc sinh, phự hp vi c im ca tng lp hc, tng mụn hc, bi dng phng phỏp t hc, rốn luyn k nng vn dng kin thc ó hc vo thc tin, tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui hng thỳ hc tp cho hc sinh.Trong mt thp niờn tr li õy, nhiu quan nim, phng phỏp dy hc mi ó v ang c nghiờn cu, ỏp dng[r]

e) Triển khai dạy học tích hợp giáo dục môi trường: Thực hiện đầy đủ đúng quy định và tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học g) Triển khai dạy học tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: Được lồng ghép vàocác tiết học h) Thực hiện đổi mới phương pháp dạy h[r]

- Địa chỉ tích hợp: Mục II- Quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vỏ địa lí( tập trung vào phần ý nghĩa thực tiễn của quy luật)- Kiến thức: Những hậu quả xấu do tác động của con người gây ra với môitrường tự nhiên.- Kü n¨ng: Ph©n tÝch th«ng tin ®Ó hiÓu râ t¸c ®éng tiêu cực của con người tớimôi t[r]

lu hnh trờn th trng.- Mt s hc sinh cũn coi trng cỏc mụn vn húa khỏc, cha hiu ht tmquan trng ca mụn hc ny.- C ch th trng cng nh hng khụng nh n mụn hc.3. Kt qu ca thc trng.Qua thực trạng trên cho thấy, bản chất của vấn đềchính là ở chỗ, ng-ời giáo viên phải giảng dạy môn giỏodc Quc phũng v An ninh trc[r]

5. Tiêu chí 20. Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình huống sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra. 6. Tiêu chí 21. Đánh giá kết quả rèn lu[r]

quan mức độ đạt được của tiêu chí. Chuẩn gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí.Chương IICHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌCĐiều 4. Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 1. Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trịYêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính[r]

chương trình soạn theo quan điểm mang nặng lý thuyết. Nội dung chương trình mới BDGđang dự định cải cách theo quan điểm hướng đến tính thiết thực, tập trung vào những kiếnthức, kĩ năng cơ bản, coi trọng thực hành vận dụng, tích hợp được nhiều mặt, nhiều nộidung giáo dục. Quá trình dạy học chủ[r]

ng đạo đức ng đạo đức Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác.Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác.Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả[r]

K hoch i mi phng phỏp dy hc-t t nhiờnMC TIấU:Hng i mi phng phỏp dy hc hin nay l: Tớch cc húa hot ng ca hc sinh, khi dy v phỏt trin kh nng t hc nhm hỡnh thnh t duy tớch cc, c lp, sỏng to; Nõng cao nng lc phỏt hin v gii quyt vn ; Rốn luyn k nng vn dng kin thc vo thc tin; Tỏc ng n tỡnh cm, em li nim ti[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả[r]

qun lý, phỏt trin nh trng. Gn vic ỏnh giỏ Hiu trng vi kt qu lónh o cacỏ nhõn ngi ng u n v.2* Nhng cụng vic v gii phỏp thc hin c th: ...........?3.4. Tng cng xó hi húa ngun lc nhm huy ng cng ng tham gia únggúp xõy dng v phỏt trin nh trng.* Huy ng nhng vn gỡ? Gii phỏp thc hin c th: ...........?3.5. T[r]

- Giáo viên đợc phân công dạy đuổi từ lớp 2 nên có điều kiện để hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh, từ đó có biện pháp giáo dục cho từng em. Mặt khác chơng trình giáo dục đạo đức hớng dẫn đồng tâm nên thuận lợi cho việc giảng dạy ở các khối lớp.Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục con em[r]

TRƯỜNG ĐHSPKT HƯNG YÊNKHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬTCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcBÀI TẬP CHƯƠNGGIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP(Cho sinh viên SPKTCN)Phần 1Bài 1: Phân tích các chức năng của giáo dục. Lấy ví dụ minh họa cho từng chứcnăng. Liên hệ thực tiễn công tác giáo d[r]

phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học,bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, say mê học tậpvà vươn lên’’ “ tạo ra năng lực tự học sáng tạo của mỗi học sinh’’Do đó hoạtđộng thực tập lâm sàng là một phần quan trọng tron[r]

Ví dụ: trong câu chuyện “Cây táo”.8Chuẩn bị: Quả táo xanh, quả táo vàng, phải to, tròn, đẹp, màu sắc rõ nét, với nhiều kích thước khác nhau.Cành táo phải nhiều lá, nhiều quả, được cắm vào một chậu đẹp.Tranh vẽ phải đẹp và sinh động, kích thước phù hợp không được to hoặc nhỏ quá.Sa bàn: Thấp có cây t[r]

Kể chuyện Kể chuyện đợc chứng kiến hoặc tham gia.I/ Mục tiêu.1- Rèn kĩ năng nói:- HS nhớ lại chuyến đi thăm cảnh đẹp ở địa phơng và kể đợc câu chuyện đã chứng kiến, tham gia đúng với yêu câù của đề bài.- Kể chân thực , tự nhiên.2- Rèn kĩ năng nghe:- Theo dõi bạn kể , nhận xét đánh giá đúng lời kể củ[r]

Tham kho: LP K HOCH CHUYấN MễN CA C NHN(yêu cầu đánh máy vi tính)TRNG THCS CHU QU HT : ................................Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt namĐộc lập Tự do Hạnh phúcChõu Qu H, ngy thỏng 8 nm 2010 Kế hoạch cá nhânNăm học 2010-2011Nhng cn c thc hin:--... Phần I Sơ lợc lý lịch, đăng[r]