DANH MỤC NGHỀ ĐÀO TẠO

DANH MỤC NGHỀ CÔNG VIỆC
NẶNG NHỌC ĐỘC HẠI NGUY HIỂM
ĐẶC BIỆT NẶNG NHỌC ĐỘC HẠI NGUY HIỂM
(Do Bộ LĐTBXH ban hành đang có hiệu lực thi hành )


Số
T.T Tên nghề
hoặc công việc Đặc điểm về điều kiện lao động của nghề, công việc Văn bản
quy định

NGÀNH: KHAI KHOÁNG

Điều kiện lao động loại VI[r]

trình độ dạy nghề tiên tiến của các nước trong khu vực Đông Nam Á; số trường Caođẳng nghề, Trung cấp nghề được hỗ trợ đầu tư trọng điểm 59 trường; số trường caođẳng nghề, Trung cấp nghề khó khăn được hỗ trợ đầu tư là 48 trường; Trung tâmdạy nghề được hỗ trợ[r]

MỤC LỤC
BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT
LỜI NÓI ĐẦU 1
PHẦN MỞ ĐẦU 2
1. Lí do chọn đề tài: 2
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Ý nghĩa và đóng góp đề tài 3
7. Kết cấu đề tài 3
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục tiêu nghiên cứu. 1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 2
4. Phương pháp nghiên cứu. 2
5. Kết cấu đề tài báo cáo. 2
PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1. TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY TNHH MỘT TV KHÁCH SẠN DU LỊCH CÔNG ĐOÀN HẠ LONG. 3
1.1. Khá[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6.Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 2
7. Kết cấu đề tài 3
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND HUYỆN TÂN KỲ TỈNH NGHỆ AN[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu của báo cáo thực tập 2
PHẦN NỘI DUNG 3
CHƯƠNG 1. KHÁI QUÁT VỀ PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI HUYỆN PHÚC THỌ 3
1.1. Khái quát chung về Phò[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 1
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 3
7. Kết cấu của đề tài 3
PHẦN NỘI DUNG 4
CHƯƠNG I. TỔNG QUAN “PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH XÃ HỘI HUYỆN HIỆP[r]

MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1.Lí do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu đề tài 2
5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 3
6. Kết cấu báo cáo 3
Chương 1. TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG[r]

ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN VŨ THƯ TỈNH THÁI BÌNH
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................. 1
1.Lí do chọn đề tài...............................................[r]

hướng khoản 30% tiếp tục học đại học, còn lại 70% chuyển sang học các ngànhnghề kỹ thuật mà nền kinh tế đang cần. Chính sách này đã tạo ra nguồn nhân lựcphổ thông cho Đài Loan đáp ứng được những nhu cầu phổ biến của quá trình CNH-HĐH đất nước với những ngành công nghiệp do các doanh nghiệp vừa và nh[r]

Phát triển chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp nhằm đáp ứng nhu cầu đào
tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn giai đoạn 2009 – 2015 của Bộ Nông
nghiệp và Phát triển Nông thôn, là nhu cầu cấp thiết của các cơ sở đào tạo nghề.
Đối tượng người học là lao động nông thôn, đa dạng về tuổi tác trìn[r]

Để đạt được mục tiêu tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng dạynghề, việc phát triển giáo trình phục vụ cho đào tạo nghề là rất quan trọng.Giáo trình mô đun “CHĂM SÓC CÂY TIÊU” của nghề “TRỒNG HỒTIÊU” trình độ sơ cấp nghề được tổ chức biên soạn nhằm góp phần đạt đượcmục tiêu đào tạo nghề đã đặt[r]

Đào tạo nghề ở Việt Nam hiện nay vẫn chưa tuân thủ chặt chẽ với nhu cầu xã hội và không liên kết được với yêu cầu lao động của các nhà tuyển dụng. Một phần là do mối quan hệ giữa các cơ sở đào tạo nghề với các doanh nghiệp. Bài viết này sẽ làm sáng tỏ bản chất của hệ thống đào tạo và cơ chế hợp tác[r]

isd ng lao đ ng.Ngh quy t s 29-NQ/TW ngƠy 04 tháng 11 năm 2011 h i ngh Trungng8 khóa XI v đ i m i căn b n, toƠn diện giáo d c vƠ đƠo t o:“Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhànước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, được ưutiên đi[r]

Trong do bao gam CaC yeu to mlC tieu, n>i dung, phlldng phap tien hanh , hlnh thuc to chuc thLjc hi$n m>t kieu to chu'c dao tc;lO nghe.[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Đào tạo nghề cho lao động là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước, của các
cấp, các ngành và toàn xã hội. Tăng cường thực hiện chính sách để phát triển
và đào tạo nghề cho lao động thành thị, cơ hội học nghề cho người lao động,
khuyến khích và huy động để toàn xã h[r]

Trao đổi, cung cấp nguồn lực giữaTrao đổi thông tin giữa CSDNCSDN và doanh nghiệpvà doanh nghiệpHỗ trợ của doanh nghiệp với sinhPhổ biến và hiệu quả nhấtviên học nghề; hợp đồng đào tạolà hình thức: “hợp tác đưacho lao động của doanh nghiệp..sinh viên đến thực tập tạidoanh nghiệp”2. Thực trạng[r]

tác giả, trong vòng 5 năm tới sẽ có khoảng 12 triệu lao động thiếu việc làm. Tác giảcũng đã phân tích 5 khó khăn có tính khái quát trong giải quyết việc làm đối với dânvùng chuyển đổi mục đích sử dụng đất, và cho rằng, những khó khăn trong giảiquyết việc làm ở nhóm đối tượng này là do việc thu hồi đ[r]

24. Tổng Công ty Bưu chính viễn thông ViệtTÌNH HÌNHCÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ HIỆN NAYHệ đào tạo nghề ngắn hạn có nhiều loại hình. Đếnnay đã có 320 Trung tâm dạy nghề, 150 Trung tâmdịch vụ việc làm, trên 300 Trung tâm giáo dục kĩthuật tổng hợp - hướng nghiệp, 551 Trung tâmgiáo d[r]

Cho đến nay, tỉnh Vĩnh Phúc đang nghiên cứu, xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 theo Quyết định số 1956QĐTTg của Thủ tướng Chính phủ. Trước đó, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn gắn với giải quyết việc làm cho đối tượng này chưa được nghiên[r]