THUẬT TOÁN TÌM BIỂU DIỄN CƠ SỞ

Tóm tắt một số thuật toán tìm kiếm mẫu, Pattern Searching Algorithm.
Tài liệu của Tiến Sĩ Nguyễn Duy Phương, Giảng dạy cho học Viên cao học tại Học Viện Công nghệ Bưu chính VIễn thông Việt Nam. Vấn đề tìm kiếm
Đối sánh xâu (String matching) là một chủ đề quan trọng trong lĩnh vực xử lý văn bản. Các[r]

MỞ ĐẦU

Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông, các
phương tiện - thiết bị dạy học hiện đại đã và đang được sử dụng một cách có hiệu
quả trong giáo dục. Phần mềm dạy học là một trong những phương tiện dạy học hỗ
trợ giáo viên thực hiện được phần nào các ý tưởng[r]

MỤC LỤC:
Chương 1: Cơ sở lý thuyết 6
1.1 Tổng quan về hệ thống nhận dạng 6
1.1.1 Đối tượng nhận dạng 6
1.1.2 Mô hình hóa bài toán nhận dạng 7
1.1.3 Các vấn đề cơ bản của hệ thống nhận dạng 8
1.1.3.1 Mô hình hóa đối tượng thu nhận (trích chọn đặc trưng) 8
1.1.3.2 Mô hình tham số 9
1.1.3.3 Mô hình cấu[r]

MỞ ĐẦU1
CHƯƠNG 1 BÀI TOÁN NỘI SUY, XẤP XỈ HÀM SỐ VÀ MẠNG NƠRON RBF5
1.1 BÀI TOÁN NỘI SUY VÀ XẤP XỈ HÀM SỐ5
1.1.1 Bài toán nội suy.5
1.1.1.1 Nội suy hàm một biến.5
1.1.1.2 Bài toán nội suy hàm nhiều biến.6
1.1.2 Bài toán xấp xỉ6
1.1.3 Các phương pháp giải bài toán nội suy và xấp xỉ hàm số6
1.[r]

I. GIỚI THIỆU VẪN ĐỀ 2
1. Đặt vấn đề 2
2. Phân loại các thuật toán đối sánh mẫu 2
3. Một số khái niệm và định nghĩa cơ bản về tìm kiếm mẫu: 3
II. MỘT SỐ THUẬT TOÁN TÌM KIẾM MẪU 4
1. Thuật toán tìm kiếm từ phải sang trái 4
1.1. Thuật toán BruteForce 4
1.2. Thuật toán KarpRabin 7
1.3. Thuật toán Shi[r]

• Phân cụm và phân đoạn (Clusterring and Segmentation)Sắp xếp các đối tượng theo từng cụm (số lượng và tên của cụm chưađược biết trước). Các đối tượng được gom cụm sao cho mức độ tương tự giữacác đối tượng trong cùng một cụm là lớn nhất và mức độ tương tự giữa các đốitượng nằm trong các cụm khác nha[r]

Trên thực tế có nhiều bài toán liên quan tới một tập các đối tượng và những mối liên hệ giữa chúng, đòi hỏi toán học phải đặt ra một mô hình biểu diễn một cách chặt chẽ và tổng quát bằng ngôn ngữ ký hiệu, đó là đồ thị. Những ý tưởng cơ bản của nó được đưa ra từ thế kỷ thứ XVIII bởi nhà toán học Thuỵ[r]

End.End.Trong đó Sinh _kế _tiếp là thủ tục sinh cấu hình kế tiếp theo thuật toánsinh kế tiếp đã xây dựng. Nếu cấu hình đang có là cuối cùng, thủ tục này cầngán cho biến Stop giá trị true, ngược lại thủ tục này sẽ xây dựng cấu hình kếtiếp của cấu hình đang có trong thứ tự đã xác định.b. Thuật toán[r]

Sáng kiến kinh nghiệm môn tin học lớp 8CÁC BƯỚC GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN PASCAL HIỆU QUẢ TRONG MÔN TIN HỌC 8A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI3II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU3III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU41. Đối tượng:42. Phạm vi nghiên cứu:4IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU41. Phương pháp quan s[r]

Tôi xin trình bày phương pháp giảng dạy của mình thông qua một ví dụ về một bàigiảng cụ thể trong chương trình Tin học lớp 10, đó là bài "Tìm hiểu bài toán và thuậttoán"- Đây được coi là bài học khó trong chương trình giáo khoa lớp 10 và có liên quanchặt chẽ đến kiến thức lớp 11 sau này.MỤC TIÊU CỦA[r]

Trong bài báo này, lần đầu tiên bài toán thiết kế tối ưu giá thành của khung thép phi tuyến có liên kết nửa cứng xét đến gia cường các khu vực vùng cứng nút khung được xem xét. Hàm tối ưu của bài toán là tổng khối lượng của các cấu kiện dầm, cột và chi phí gia cường tại các khu vực vùng cứng nút khu[r]

Slide báo cáo thực tập cơ sở, cài đặt một số thuật toán sắp xếpcó đủ từ tư tưởng thuật toán, các bước thực hiện , sơ đồ khối bao gồm 5 thuật toán sắp xếp : SX nổi bọt, SX chèn,SX chọn , SX nhanh và SX trộn

Thuật toán di truyền (Genetic Algorithm - GA) là thuật toán tìm kiếm lời giải dựa trên cơ chế chọn lọc và di truyền trong tự nhiên. Thuật toán là những thủ tục được thực hiện theo từng bước một để tìm các giải pháp cho các vấn đề. Thuật toán di truyền cũng cung cấp các thủ tục như thế để giải quyết[r]

Thuật toán tìm USCLN và BSCNN+Đây là cách hiểu của mình, ko phải phát biểu thuật toán. Thuật toánđược trình bày ở dạng ngôn ngữ tự nhiên và có code demo, còn tínhđúng đắn đã được Euclid chứng minh, khỏi bàn cãi.Thuật toán tìm ƯỚC SỐ CHUNG LỚN NHẤT của 2 số a và b:C[r]

Ngày dạy …/…/……, tại lớp: ……Ngày dạy …/…/……, tại lớp: ……Ngày dạy …/…/……, tại lớp: ……Tuần 07Tiết 13Bài 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN1. Mục tiêu:a. Kiến thức:− Biết khái niệm bài toán và thuật toán, các đặc trưng chính của thuật toán.− Biết một số thuật toán thông dụng.− Biết c[r]

Thuật toán tìm MAX nhiều số - cơ bản nhưngkhông phải dễ hiểuGiải thuật:•mình có 1 dãy các số a,b,c,d,e,f,i,…•giả sử ban đầu a là số lớn nhất. Gán max = aSau đó lần lượt so sánh max với các số còn lại nếu số nào lớn hơn maxthì ta gán max = số đó••VD: ta có c > max => max =[r]

→ Hàm mục tiêu là hàm thể hiện kết quả mà người thực hiện phải đạt được, làtiêu chuẩn tối ưu ở dạng hàm, phụ thuộc vào yếu tố đầu vào, giá trị của nó chophép đánh giá chất lượng của nghiên cứu. Quan hệ giữa các đại lượngCác biểu thức toán học mô phỏng các mối quan hệ giữa tiêu chuẩn tối ưuhóa (hàm[r]

Cơ sở lý thuyết balan Biểu thức tiền tố, trung tố, hậu tố. Trình bày thuật toán và cài đặt trên c

THI ĐẠI HỌC PHẦN TOÁN
1 Quy trình giải một bài toán ở tiểu học: gồm 4 bước
Bước 1: Tìm hiểu bài toán: Đọc đề toán – Xác định các phần đã cho( dữ liệu, điều kiện) – Xác định yêu cầu bài toán.
Bước 2: Phân tích bài toán( XD kế hoạch giải) – Tìm mối quan hệ giữa yêu cầu bài toán(đáp số giả định) và dữ[r]

Trong dạng này, ta gặp các bài toán biểu diễn hình học của số phức hay còn gọi là tìm tập hợp điểm biểu diễn một số phức z trong đó số phức z thoả mãn một hệ thức nào đó (thường là hệ thức liên quan đến môđun của số phức). Khi đó ta giải bài toán này như sau:
Giả sử z = x+yi (x, y  R). Khi đó số[r]