CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG LỚP 7

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Vài kinh nghiệm về việc dạy văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn lớp 7 MỤC LỤC

TT NỘI DUNG Trang

1 Trang bìa
2 Mục lục 1
3 Phần thứ nhất: Mở đầu 2
4 Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề 4
5 I. Cơ sở lý luận 4
6 II. Thực trạng vấn đề 4
7 III. Các giải pháp đ[r]

Lớp Tên văn bản Tác giả Nội dung Hình thức thể hiện6Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sửThuý Lan Di tích lịch sử Tự sự, miêu tả và biểu cảmBức thư của thủ lĩnh da đỏXi-át-tơn Quan hệ giữa thiên nhiên và con ngườiNghị luận và biểu cảmĐộng Phong Nha Trần Hoàng Danh lam thắng cảnh Thuyết mi[r]

Hoạt động 2 Hoạt động 3 sống con người và xã hội 4. Mục đích học văn bản nhật dụng - Mở rộng hiểu biết toàn diện - Tạo điều kiện tích cực để thực hiện nguyên tắc giúp HS hoà nhập với cuộc sống xã hội. II. Nội dung các văn bản nhật dụng đã học - Lớp 6: Di tích lịch[r]

LỚP 7STTVĂN BẢNTÁC GIẢNỘI DUNG445566Cổng Cổng trường mở trường mở ra.ra.Mẹ tôiMẹ tôi..Cuộc chia Cuộc chia tay của

trong sách giáo khoa Ngữ văn 9 là hết sức cần thiết, vì nó cung cấp cho học sinhnhững tri thức cập nhật, giáo dục các em ý thức, thái độ, hành động mang tìnhcông dân, rèn cho các em kỹ năng cuộc sống. Mặt khác, những văn bản này cònlà cơ sở để chúng ta tích hợp với phân môn Tiếng việt, Tập là[r]

Tiết 7 TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Một số vấn đề về khái niệm và đặc điểm, nội dung của văn bản nhật dụng a) Văn bản nhật dụng không phải là khái niệm về thể loại hay kiểu văn bản mà để chỉ những văn bản<[r]

những con búp bê” Ở lớp 7 có thể giao nhiệm vụ cho từng nhóm các câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Tại sao văn bản lại có tên “Cuộc chia tay của những con búp bê ” ?. Câu hỏi 2: Đây có phải là những cuộc chia tay bình thường không ? Vì sao? Câu hỏi 3: Qua văn bản này người viết muố[r]

1. Kiến thức
Trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật của nội dung văn bản, hệ thống hoá được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS.
Phương thức biểu đạt chính và chủ đề chính của các văn bản nhật dụng lớp 9
2. Kỹ[r]

tầng ý nghĩa ẩn sâu trong văn bản rồi vận dụng kiến thức ở phần đọc văn để làm bàiviết nghị luận xã hội tạo vốn sống, kĩ năng sống.Đọc-hiểu văn bản là một kiểu học mới được đưa vào chương trình THPT.Hoạt động hướng dẫn học sinh đọc-hiểu văn bản chính là giáo viên cungcấp cho các[r]

4Hoµng V¨n Thanh – Trêng THCS Hµ AnV. Mục tiêu giảng dạy:1. Mục tiêu đào tạo chung của bộ môn: Môn Ngữ văn có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chươngtrình chung của trường trung học cơ sở; góp phần hình thành những con người mới cótrình độ học vấn. Trung học cơ sở chuẩn bị ch[r]

- Phương thức biểu đạt khá phong phú, đa dạng (kết hợp nhiều phương thức biểu đạt trong một văn bản). 2. Hệ thống tác giả tác phẩm : Gồm 13 tác phẩm có nội dung hình thức hoàn chỉnh.- Cầu Long Biên – Chứng nhân lích sử.- Động Phong Nha.- Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.- Cổng trường mở ra (Lí Lan)[r]

Văn bản Nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS mang nội dung “gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại”, hướng người học tới những vấn đề thời sự hằng ngày mà mỗi cá nhân, cộng đồng đều quan tâm như môi trường, dân số, sức khoẻ cộng đồng quy[r]

- VBND có thể sử dụng tất cả các thể loại, kiểu loại văn bản.- VBND không phải là khái niệm thể loại.II/ Phương pháp học VBND: - Chẩn bị như học các tác phẩm văn chương.- Lưu ý 6 điểm sau:+ Đọc thật kĩ các chú thích về sự kiện, hiện tượng hay vấn đề.+ Thói quen liên hệ: thực tế bản thân, thực[r]

Tiết 136: ôn tập tổng hợpA. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:- Nắm vững các yêu cầu của 3 phần: Văn, tiếng việt, TLV, chuẩn bị tốt cho bài kiểmtra tổng hợp cuối năm.- Tích hợp giữa 3 phân môn ở cấp độ khái quát, hệ thống toàn chơng trình một nămhọc.- Luyện kĩ năng khái quát hóa,hệ thống hóa, ghi nhớ[r]

Tổng kết phần văn bản nhật dụngTiết 131 I. Khái niệm văn bản nhật dụngI. Khái niệm văn bản nhật dụng1.1.Khái niệm:Khái niệm: - Không phải là khái niệm thể loại.- Không phải là khái niệm thể loại. - Không phải khái niệm chỉ kiểu văn bản- Không phải khái niệm chỉ k[r]

H y nói không với thuốc láã- H¹n chÕ sö dông bao b× li-non- TÝch cùc tham gia phong trµo xanh s¹ch ®Ñp.- Sö lý r¸c th¶i hîp lý.I.ôn tập văn bản nhật dụngII.Các vấn đề địa ph"ơng* Môi tr"ờng* Tệ nạn xã hộiHãy nói không với thuốc lá !Tiết 121: chơng trình địa phơng (Phần văn)1.Thực trạng2. Giải[r]

TiÕt 125-126:V N B NĂ Ả( Xi-at-t¬n )Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ lại nói rằng “Mỗi tấc đất, ngọn lá…” là những điều thiêng liêng nhất? (hãy tìm những từ ngữ cụ thể thể hiện tình cảm đó?)Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Từ đó, em cảm nhận được tình cảm mà những người dân da đỏ đối với đất mẹ như thế nà[r]

- HS : Soạn bài ; xem lại các văn bản cả 4 khối lớp .C. Tiến trình hoạt động1. Ổn đònh: Kiểm tra só số của lớp.2. Bài cũ :- Kiểm tra sự chuẩn bò bài ở nhà của HS. - (HS yếu) : Đọc một bài thơ em thuộc? Nêu nội dung chính?3. Bài mới: * Giới thiệu : Ở lớp 6.7.8.9 các em đều[r]

phong cách HCM là gì? Câu văn nào trong văn bản đã nói rõ điều đó?- GV khái quát: Trên nền văn hóa dân tộc mà tiếp thu những cái mới. tất cả những ảnh hưởng quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển được tạo nên một nhân cách, một lối sống rất VN, rất phương Đông,[r]

M1 Câu 1: Câu nào sau đây thể hiện đúng và đầy đủ nhất nội dung chính của văn bản “Bàn về đọc sách”?
A.Tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
B. Ý nghĩa và tầm quan trọng của sách.
C. Phương pháp lựa chọn sách và đọc sách.
D. Những khó khăn và nguy hại của việ[r]