CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC TOÁN

Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quy[r]

Luận án đã thu đợc một số kết quả cơ bản sau: 1) Làm rõ thực trạng dạy học PH và GQVĐ trong DH môn toán ở tiểu học hiện nay: dạy học PH và GQVĐ cha đợc GV tiểu học quan tâm một cách đầy đủ về lí 22 * Giáo viên đều nhận thức đợc: DH toán ở tiểu học theo hớng dạ[r]

 →t0 2Fe + 3CO2t mol 3t mol 2t mol Khối lượng hỗn hợp : 56x + 72y + 232z + 160t = 17,6 (a) y + 4z + 3t = 0,1 (b) Dựa vào các dữ kiện đã cho chỉ lập được 2 phương trình đại số mà chứa tới 4 ẩn số. Muốn tính khối lượng sắt thì từ hai phương trình đó phải tìm cách biến đổi để tính được giá trị của p[r]

Dạy học dựa trên giải quyết vấn đềQuảng Nam, tháng 7 & 8 năm 2012 Buổi 1: 8g00 -Khai mạc – công tác tổ chức 8g30 -Khái niệm liên quan (DHDTGQVĐ) -Ưu điểm, hạn chế (của DHDTGQVĐ) Buổi 2: 14g -Các kĩ năng cần thiết (của DHDTGQVĐ) -Quy trình dạy học (của DHDTGQVĐ) Buổi 3:[r]

Dạy học một số định lí về quan hệ song song trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở HS THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ song song trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở HS THPT (K[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử d[r]

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong[r]

Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt toán có lời văn.PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Đặt vấn đề:Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếm một vị trírất quan trọng. Được thể hiện qua các khái niệm toán học, các quy tắc t[r]

vấn đề trước khi đi vào giải quyết vấn đề.- Cần sử dụng kết hợp với phương phápđộng não để HS liệt kê các cách giải quyết cóthể có.- GV cần tìm hiểu đúng cách tạo tình huốnggợi vấn đề và tận dụng các cơ hội để tạo ratình huống đó, đồng thời tạo điều kiện để HStự lự[r]

hứng thú, chứa đựng cái đã biết và chưa biết, có khả năng giải quyết được.- Dạy học giải quyết vấn đềTrên cơ sở xem xét các định nghĩa về dạy học giải quyết vấn đề của mộtsố nhà lí luận dạy học như V. Ôkôn, T.V. Cuđriapsev, I.Ia. Lecne… I.F.Kharlamôv[r]

- Gợi nhu cầu nhận thức - Khơi dậy niềm tin ở khả năng bản thân c) Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&GQVĐ được hiểu là sự tổ chức quá trình dạy học bao gồm việc tạo ra tình huống gợi vấn đề trong giờ học, kích thích ở h[r]

Luận án trình bày một số vấn đề lí luận về năng lực giải quyết vấn đề, năng lực phát hiện vấn đề trong học toán, các thành tố của năng lực giải quyết vấn đề, một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hình học ở trường phổ thông.

Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học sinh THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học[r]

Quá trình dạy học Toán 3 phải góp phần thiết thực vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập và làm việc tích cực, chủ động, khoa học, sáng tạo cho học sinh. Cho nên, giáo viên cần tổ chức hoạt động học tập thường xuyên tạo ra các tình huống có vấn đề, tìm các biện pháp lôi cuốn h[r]

Toán là môn học cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản ban đầu về các phép tính, số học và các hình học cơ bản. Trong chương trình học môn toán giữ vai trò quan trọng trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, bước đầu phát triển tư duy, khả năng suy luận logic đồng thời phát tr[r]

- Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. - Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Trong các PPDH tích cực cần được vận dụng trong dạy học hóa học ở nhà trường phổ thông hiện nay thì phương pháp dạy học phát hiện[r]

* Hạn chế:+ Kỹ năng vận dụng của học sinh còn hạn chế (chuẩn bị bài cũ cha tốt)* Tổ tiếp tục bổ sung các tiết dạy áp dụng:F. Một số bài học rút ra.1) Ưu điểm khi sử dụng giáo án điện tử: * Giáo án điện tử đ thực hiện tốt một số chức năng sau:ã - Chức năng kiến tạo tri thức: Giáo án điện tử t[r]

sư phạm ở chương 2.22CHƯƠNG 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUYSÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA DẠY HỌCGIẢI PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH CHỨA CĂN2.1. MỘT SỐ CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM2.1.1. Căn cứ vào định hướng đổi mới nội dung, chương trình dạy[r]