PHIM THÍ NGHIỆM HÓA HỌC 8

Kênh hình của sách giáo khoa hoá học 8 là hình tĩnh chưa đủ để hình thành kiến thức cơ bản về quá trình hoá học.
Hoá chất và thiết bị còn thiếu thốn, các thí nghiệm ở chương trình hoá học 8 cần phải được mô tả thành quá trình hoá học ở cấp độ vi mô, cấp độ nguyên tử.[r]

Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học
Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học
Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học
Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học
Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học
Kỹ thuật an toàn trong phòng thí nghiệm hóa học[r]

Bài viết trình bày các nguyên tắc xây dựng thí nghiệm hóa học mô phỏng và các bước thiết kế thí nghiệm hóa học mô phỏng bằng phần mềm Crocodile Chemistry.

Giáo án hóa học lớp 11 nâng cao - BÀI 63: BÀI THỰC HÀNH 7 TÍNH CHẤT CỦA ANĐEHIT VÀ AXIT CACBOXYLIC A. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức. Tiến hành một số thí nghiệm về tính chất hóa học của HCHO, CH3COOH - Phản ứng tráng gương của HCHO. - Phản ứng đặc trưng của CH3COOH, CH3CHO, C2H5OH. 2.[r]

Trong phòng thí nghiệm cóTrong phòng thí nghiệm có các hóa chất: NaCl, MnO2, NaOH và H2SO4 đặc ta có thể điều chế đượcnước Gia-ven không? Viết phương trình hóa học của các phản ứng.Hướng dẫn giải:-Điều chế HCl từ NaCl, H2SO4 đặc, H2ONaCl + H2SO4 NaHSO4 + HCl↑Hấp thụ khí hidro cl[r]

III TÍNH CHẤT HÓA HỌCIII .TÍNH CHẤT HÓA HỌC Thí nghiệm: *Cách tiến hành: Cho vào ống nghiệm khoảng 2ml rượu etylic sau đó cho một mẫu Na vào và quan sát. * Yêu cầu : -Quan sát thí nghiệm -Hãy nêu hiện tượng , rút ra nhận xét và viết phương trình hoá học ( nếu có ) *Yêu cầu:[r]

2/ Bài tập nhận biết: khí bằng thí nghiệm; dung dịch bazơ kiềm, dung dịch axit bằng phương pháp hóa học 3/ Bài tập hoàn thành phương trình hóa học.. 5/ Bài tập tính toán theo phương trìn[r]

Thí nghiệm ở hình 2.13 chứng minhBài 3: Thí nghiệm ở hình 2.13 chứng minh khả năng bốc cháy khác nhau của P trắng và P đỏ. Hãy quansát, mô tả và giải thích hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm. Viết phương trình hóa học của phản ứng xảyra.Bài giải:Hiện tượng: P trắng bốc ch[r]

silicon và ôxi; chúng được sử dụng trong xăng tinh chế, chất tẩy và các sản phẩm khác. Nhóm cộng tác của Yaghi đã thành công trong việc thay thế nhôm và silicon bằng các kim loại như kẽm và côban, cùng với cầu ôxi và nhóm imiđo để mang lại vật liệu ZIF mà cấu trúc của nó có thể thiết kế theo tính nă[r]

Bài viết đề xuất quy trình dạy học thực hành thí nghiệm Hóa học trong dạy học môn Hóa học cho SV năm thứ nhất ngành Điều dưỡng ở Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định và một số kết quả thực nghiệm thu được.

Những phản ứng hóa học nào dưới đây có thể dùng để điều chếhiđro...1. Những phản ứng hóa học nào dưới đây có thể dùng để điều chế hiđro trong phòng thí nghiệm?a. Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2b. 2H2O2H2 + O2c. 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2Hướng dẫn giải.Những phản ứng hóa học dưới đ[r]

1. Tính chất vật lí và trạng thái tự nhiên:- Ở điều kiện thường, flo là chất khí, màulục nhạt, rất độc.- Trong tự nhiên, flo chỉ ở dạng hợp chất,tập trung trong các khoáng vật như Florit(CaF2), Criolit ( Na3AlF6)- Flo còn có trong chất tạo men răng ởngười và động vật, trong lá một số cây.Câu hỏi 2:-[r]

Có 3 lọ không nhãn, mỗi lọ đựng một dung dịch muối...2. Có 3 lọ không nhãn, mỗi lọ đựng một dung dịch muối: CuSO4, AgNO3, NaCl. Hãy dùng những dungdịch có sẵn trong phòng thí nghiệm để nhận biết chất đựng trong mỗi lọ. Viết các phương trình hóa học.Lời giải.Học sinh tự giải.

đó, Berzelius và Humphry Davy mới đặt tên cho thứ kim loại đó là Aluminium.Năm 1827, Friedrich Wohler đã thành công trong việc điều chế ra nhôm nhưngmới chỉ thu được ở dạng hạt, 18 năm sau mới điều chế được nhôm ở dạng khối.7Trường THPT Xuân MỹGiáo viên Hoàng Nguyễn Quỳnh QuyênNăm 1886 là năm sản xu[r]

Cho 1,0 ml dung dịch fomanđehit4. Cho 1,0 ml dung dịch fomanđehit 5 % và 1,0 ml dung dịch NaOH 10,0 % vào ống nghiệm, sau đóthêm tiếp từng giọt dung dịch CuSO4và lắc đều cho đến khi xuất hiện kết tuả. Đun nóng phần dung dịchphía trên, thấy có kết tủa màu đỏ gạch của Cu2O. Giải thích hiện tượng th[r]

vào đời. Tất cả các anh em ở trại đã giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập vàlàm việc.Chị Ngô Thị Minh Sương và tất cả các bạn trong phòng thí nghiệm đã tận tìnhgiúp đỡ em trong thời gian qua.Bạn Điền Nhựt Linh – người bạn cùng thực tập chung trại gà, đã quan tâm,giúp đỡ, chia sẽ những buồn[r]

Chương 6: OXI – LƯU HUỲNHBÀI 29: OXI – OZON (tiết 1)I.Mục tiêu bài học:1.Kiến thức Học sinh biết:- Vị trí, cấu hình electron lớp ngoài cùng, cấu tạo phân tử oxi.- Một số phương pháp điều chế oxi trong công nghiệp và trong phòng thínghiệm.- Những ứng dụng thực tế của oxi trong công nghiệp và trong c[r]

thực hành của học sinh, tiết kiệm hoá chất.Ví dụ: Thực tế cũng chỉ ra rằng, việc cải tiến các thí nghiệm theo hƣớng sửdụng các dụng cụ đơn giản, giá thành hạ, tiết kiệm hoá chất không chỉ mang ý nghĩakinh tế đơn thuần mà còn góp phần giáo dục tƣ tƣởng cho HS, nhƣ ý thức tiết kiệm,ý thức tìm t[r]

d)Trong công nghiệp ClO2 được điều chế bằng cách cho NaClO3 tác dụng với SO2có mặt H2SO4 4M.Hãy viết phương trình cho mỗi phản ứng trên .3. Để nhận biết ion sunfit, người ta cho vào ống nghiệm 1-2 giọt dung dịch Iot; 3-4giọt dung dịch A có chứa ion SO32-(1). Sau đó cho tiếp vào đó 2-3 giọt dung dịch[r]

Chủ đề Hidro hóa 8
Dạy học theo chủ đề hóa 8 bài 31 Hidro
Bài 31 hóa học 8: chủ đề hidro
Dạy học theo chủ đề bài Hidro hóa 8 năm 2020
I. Tên chủ đề: Hidro

II. Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ.
1. Kiến thức: Học sinh biết và nắm được tính chất (tính chất vật lý và tính chất hóa học) cuả Hiđro, các[r]