CÁCH GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC 9

IV – Rèn luyện kỷ năng giải bài toán Hóa học theo phương pháp bảo toàn Electron: 1. Với mỗi bài toán hoá học đưa ra, cần cho học sinh xem xét có thể vận dụng phương pháp bảo toàn electron để giải được hay không. Ví dụ 1: Có một hỗn hợp bột các kim loại là Fe và[r]

Tất cả các lý do trên đã là động lực để tôi nghiên cứu đề tài: “Một số kinhnghiệm hướng dẫn học sinh phương pháp giải nhanh bài toán nhiệt luyệntrong chương trình Hóa Học vô cơ lớp 12 THPT ”. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.- Hệ thống hóa kiến thức về cách điều chế kim[r]

b) Nếu áp suất tăng 2 lần tơng tự có: 7- x= -20,300 . 5 . 10= 0,0548 x =6,9452. độ chuyển hoá SO2 SO3: (6,9452 . 100)/7 = 99,21%Kết quả phù hợp nguyên lý Lơsatơlie: tăng áp suất phản ứng chuyển theochiều về phía có số phân tử khí ít hơn.Bài 5. Đốt cháy hoàn toàn 3 gam một mẫu than có chứa tạp chất[r]

Hai nguyên tố hóa học X và Y ở điều kiện thờng đều là chất rắn. Số molcủa X có trong 8,4 gam X nhiều hơn so với số mol của Y có trong 6,4 gam Y là0,15 mol. Biết khối lợng mol nguyên tử của X nhỏ hơn khối lợng mol nguyêntừ của Y là 8 gam. Xác định ký hiệu hóa học của X và Y?1Phần thứ nh[r]

sao băng lạnh giá vũ khắc ngọc
giải toán hóa học và nghệ thuật ẩm thực
I. Đặt vấn đề
Sau khi bài viết Bài toán kinh điển hóa học: bài toán 9 cách giải của tôi phổ biến trở lại trên các diễn đàn mạng (trước đó đã được post lên forum của clb gia sư hà nội

Dạng 4: Tính thành phần hỗn hợp muối trong phản ứng giữa đơn bazơ và đa axitDạng bài tập này có thể giải dễ dàng bằng phương pháp thông thường (viết phương trình phản ứng, đặt ẩn). Tuy nhiên cũng có thể nhanh chóng tìm ra kết quả bằng cách sử dụng sơ đồ đường chéo.Ví dụ 7. Thêm 250 ml[r]

=−−=⇒ (gam) 300 20029,444,1m2=×=⇒ Đáp án D.Điểm lí thú của sơ đồ đường chéo là ở chỗ phương pháp này còn có thể dùng để tính nhanh kết quả của nhiều dạng bài tập hóa học khác. Sau đây ta lần lượt xét các dạng bài tập này.Dạng 2: Bài toán hỗn hợp 2 đồng vịĐây là dạng bài tập cơ bản tron[r]

giải bài toán bằng cách lập phương trình lớp 9giải bài toán bằng cách lập phương trình lớp 9giải bài toán bằng cách lập phương trình lớp 9giải bài toán bằng cách lập phương trình lớp 9giải bài toán bằng cách lập phương trình lớp 9

BÀI TOÁN HẠT NHÂN KHÓ GIẢI CHI TIẾT VÀ BÌNH LUẬN CHO HS 9 10 ĐIỂM___________________________________BÀI TOÁN HẠT NHÂN KHÓ GIẢI CHI TIẾT VÀ BÌNH LUẬN CHO HS 9 10 ĐIỂM___________________________________BÀI TOÁN HẠT NHÂN KHÓ GIẢI CHI TIẾT VÀ BÌNH LUẬN CHO HS 9 10 ĐIỂM___________________________________[r]

Giải nhanh bài toán hóa học bằng phương pháp “sơ đồ đường chéo” Tạp chí Hóa Học và Ứng dụng, số 7 (67) / 2007 GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌCBẰNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ ĐƯỜNG CHÉO Lê Phạm ThànhTrường THPTDL Bắc Hà – Hà NộiVới hình thức thi trắc nghiệm khách quan, tro[r]

(gam)30020029,444,1m2 Đáp án D.Điểm lí thú của sơ đồ đường chéo là ở chỗphương pháp này còn có thể dùng để tính nhanhkết quả của nhiều dạng bài tập hóa học khác. Sauđây ta lần lượt xét các dạng bài tập này.Giải nhanh bài toán hóa học bằng phương pháp “sơ đồ đường[r]

giải toán trên máy tính cầm tay là một môn học có tính sáng tạo cao. Vì vậy, mỗi bài toán sẽ có thể có rất nhiều cách giải, trong phạm vi của bài viết, tôi sẽ chỉ trình bày những cách giải mà bản thân tôi cho là hiệu quả cao.
về đối tượng nghiện cứu : học sinh lớp 9 trường ThCS Long Kiến

Với kinh nghiệm giảng dạy và ôn thi nhiều năm, dựa vào tình hình thực tế ở địa phương để góp phần ôn luyện đội tuyển HSG tôi lựa chọn phương pháp và hướng dẫn học sinh để có thể giải được nhiều bài toán. Đó là: “Rèn luyện kỹ năng giải bài tập bằng phương pháp: Mol trung bình, nhằm nâng cao chất lượn[r]

tài liệu cung cấp cho học sinh lớp 8 ;lớp 9 ,giúp hs biêt cách giải bài toán tốt hơn và có phương pháp phù hợp .............................................................................................................................................................................................[r]

Môn hoá là bộ môn học mới và khó đối với học sinh bậc THCS. Số tiết phân bố trong chương trình ít ( 2tiết tuần) nhưng lượng kiến thức lại quá nhiều và rộng, lượng bài tập phong phú đa dạng song sách giáo khoa và sách bài tập lại chưa phân dạng từng loại bài tập cũng như chưa nêu lên cách thiết lập p[r]

: bb ( tóc thẳng)2. Lai hai cặp tính trạnga. Dạng 1 : Biết kiểu gen, kiểu hình của P à Xác đònh tỉ lệ kiểu hình ở F1 và F2Cách giải Tương tự như lai một cặp tính trạng. Căn cứ vào tỉ lệ từng cặp tính trạng (theo các qui luật di truyền) à Tích tỉ lệ của các cặp tính trạng(3:1)(3:1) = 9:[r]

- Trong việc phân dạng bài toán hóa học và phương pháp giải cho từng dạng học sinh được hình thành những kinh nghiệm có giá trị thực tiễn, giúp học sinh rèn luyện một cách tập trung từng[r]

13với đất nước là bảo vệ và giữ gìn mảnh đấtmáu thịt này.* Hoạt động 5: Tích hợp Giáo dục học sinh về An Toàn Giao thôngHàng ngày, các em đều tham gia giao thông và những hình ảnh vi phạm giao thôngnhư dưới đây cũng không phải ít:Chắc hẳn cũng không ít em đã từng chứng kiến những vụ tai nạn giao thô[r]

 Đáp án A. Phương pháp này không những hữu ích trong việc pha chế các dung dịch mà còn có thể áp dụng cho các trường hợp đặc biệt hơn, như pha một chất rắn vào dung dịch. Khi đó phải chuyển nồng độ của chất rắn nguyên chất thành nồng độ tương ứng với lượng chất tan trong dung dịch. Ví dụ 3. Hòa[r]

KIẾN THỨC TRỌNG TÂMA. KIẾN THỨC TRỌNG TÂM- Hệ thống hóa kiến thức về đồng phân, danh pháp và tính chất của anđehit, axit cacboxylic.- Viết công thức cấu tạo, gọi tên các anđehit, xeton, axit cacboxylic.- Viết phương trình hóa học của các phản ứng minh họa tính chất hóa học của anđehit,[r]