ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH

Đổi mới hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh lớp 5 trong môn học mỹ thuật tai trường tiểu học Tiên Dương Đông Anh - Hà Nội

Đổi mới hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh lớp 5 trong môn học mỹ thuật tai trường tiểu học Tiên Dương Đông Anh - Hà Nội

sinh phẩm chất lối sống, tinh thần thái độ, trách nhiệm với bản thân, cộng đồngphần nào đáp ứng việc hướng tới mục tiêu giáo dục Ba phẩm chất, tám nănglực cho học sinh. Giúp học sinh biết sống yêu thương; sống tự chủ và sống tráchnhiệm, đồng thời hình thành và phát triển cho HS các năng lực chung ch[r]

tổ chức giáo dục truyền thống cho đoàn viên, thanh niên; Bồi dưỡng kĩ năng,nghiệp vụ công tác Đoàn cho đội ngũ cán bộ chi đoàn; Nâng cao hiệu quả sinhhoạt Đoàn) nhằm nâng cao hiệu quả công tác Đoàn và phong trào thanh niên tạitrường THPT Quốc Tuấn.II.1.Tính mới, tính sáng tạo: Việc tăng cường[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là mục tiêu quan trọng trong đường lối
xây dựng và phát triển của nước ta, điều này đã được khẳng định trong báo cáo của Ban
chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI: “... đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và
phát triển[r]

1.2.1.QTDHDựa trên những cơ sở phương pháp luận và quan điểm tiếp cận khác nhau, các nhà nghiên cứu giáo dục học đã đưa ra nhiều quan điểm về QTDH.Theo quan điểm hệ thống, QTDH gồm tập hợp các thành tố cấu trúc có quan hệ biện chứng với nhau. Bao gồm: mục đích DH, nội dung DH, phương pháp DH, hình t[r]

Dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinhphát triển tư duy cụ thể. Mặt khác bồi dưỡng tình cảm đối với thiên nhiên, thói quen hợptác, học hỏi lẫn nhau.*Tham quan: Tham quan là một hình thức để học sinh được học ngoài hiện trường,thực tế như tham quan các xí nghiệp, đồng ruộ[r]

đại hội khẳng định quyết tâm đổi mới công tác lãnh đạo của đảng theo tinh thần cách mạng và khoa học và đánh giá cao quá trình dân chủ hoá sinh hoạt chính trị của đảng và nhân dân ta tro[r]

Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới ở trường là rất cần thiết, vì chương trình được xây dựng theo hướng đổi mới đồng bộ các thành tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực hiện chương trình. Trong đó: Đổi mới[r]

+ Kết hợp thi đua, khen thưởng dựa vào kết quả học tập, hoạt động cácphong trào nhằm kích thích, khuyến khích quá trình học tập của học sinh.+ Tổ chức các buổi nói chuyện truyền thống, thắp sáng ước mơ vận độngcác nguồn hổ trợ học bổng cho học sinh[r]

Mô đun THCS 18: Phương pháp dạy học tích cực
1. Kết quả bồi dưỡng: Thông qua các buổi tập huấn và tự tìm hiểu Mô đun THCS 18, tôi đã tiếp thu được kiến thức, kỹ năng quy định về hồ sơ dạy học THCS như sau:
I. Quan niệm về PPDH:
Có nhiều định nghĩa về PPDH, từ đó có nhiều cách phân loại tập hợp PPDH[r]

23 Chơng 2 Mô hình OSI Trong chơng trớc, chúng ta đã trình bày một cách sơ lợc mô hình OSI 7 lớp. Đây là khung chuẩn để ISO và các tổ chức chuẩn hóa khác tiếp tục phát triển và xây dựng các chuẩn liên quan đến các lớp. Trong chơng này, chúng ta sẽ lần lợt khảo sát các lớp của mô hình thông qu[r]

Năm học 20122013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai thí điểm Mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) tại 1447 trường tiểu học nhằm thực hiện chủ trương đổi mới về phương pháp dạy, đổi mới về phương pháp học, đổi mới phương pháp đánh giá học sinh, đổi mới tổ chức lớp học. Sau khi được tập huấn và n[r]

LỜI NÓI ĐẦU Với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, sự phát triển năng động của các nền kinh tế, quá trình hội nhập và toàn cầu hóa đang làm cho việc rút ngắn khoảng cách về trình độ phát triển giữa các nước trở nên thực tiễn hơn và nhanh chóng hơn. Đổi mối giáo dục đang diễ[r]

Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiVấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở các trường phổ thông để phát huy tínhtích cực, chủ động của học sinh nhằm đào tạo những con người chủ động, năngđộng và sáng tạo đã được đặt ra trong ngành giáo dục từ nhiều năm nay. Tuy nhiên,việc cải cách giáo dục v[r]

phương pháp dạy Tiếng Việt nói chung, phân môn tập đọc nói riêng. Muốn thựchiện mục tiêu đổi mới phải đi từ cách thức tổ chức họat động của thầy và trò,hay nói cách khác, cần thiết kế bài học Tập đọc theo hướng đổi mới.62.2. Thực trạng dạy-học phân môn tập đọc lớp 2 ở trường Tiể[r]

nàng ,ít quan tâm đến phát triển năng lực cá nhân học sinh . GV và học sinh đều phụ thuộc vào tài liệu có sẵn . Dạy học toán như vậy đang cantrở việc đào tạo những người lao động năng động tự tin linh hoạt sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày .Yêu cầu giáo dục mới đ[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Sử dụng phim tài liệu trong DH nói chung, DHLS nói riêng không phải là một vấn đề mới, đã được một số tác giả đề cập, nghiên cứu qua các công trình, bài báo và tài liệu chuyên khảo chúng tôi xin khái quát LS nghiên cứu vấn đề liên quan tới đề tài gồm ba nhóm chính:
2.1.[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ 8
Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông nhằm phát triển năng lực và phẩm chất, hài hòa đức, trí, thể, mỹ của HS. Tiếp
tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp[r]

MỤC LỤC
Lời cam đoan………………………………………………………...………………i
Lời cảm ơn…………………………………………………………….……………ii
Các từ viết tắt trong đề tài………………………………………………………….iii
Mục lục:…………………..…………………………………………………………1
Phần I: Phần mở đầu………………………………………….……………….…..4
1. Lí do chọn đề tài…………………………………………………………….…….4
2. Mục đích n[r]