TRÌNH THỰC HIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

102 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008 103 người học phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kĩ năng thực hành tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng", sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học ở đại học chính là thực hiện luật Giáo dụ[r]

b. Sử dụng được các phương pháp nghiên cứu khoa học cho các mục tiêu nghiên cứukhoa học pháp lý một các hiệu quả.c. Có kỹ năng trình bày về hình thức để công bố một công trình nghiên cứu khoa học.3.3.Về thái độ:a. Yêu thích học phần, nhận thức được tầm quan trọng của học phầnb.[r]

Nội dungPhương pháp nghiên cứu khoa họcTên phương phápPP nghiên cứu lý thuyếtPhương pháp nghiên cứu thực tiễnPhân tích và tổng hợp lý thuyếtPhân loạI hệ thống hóa lý thuyếtMô hình hóaPP quan sát sư phạmPP điều tra giáo dục PP phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dụcPP chuyên gia[r]

Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục và tâm lýPhương pháp nghiên cứu khoa họcmôn phương pháp nghiên cứu khoa học phương pháp nghiên cứu khoa họcphương pháp nghiên cứu khoa học vũ cao đàmphương pháp luận nghiên cứu khoa học vũ cao đàmphương pháp nghiên cứu khoa học của vũ cao đàmgiáo trình phương[r]

Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc Nghiên cứu phương pháp trắc địa quan trắc

[r]

Trường ĐH SPKT Luận văn tốt nghiệp GVHD: Nguyễn Đình Phú SVTH: Nguyễn Trung Dũng Chương: Cơ sở lý luận I. Thể thức nghiên cứu: 1. Thời gian nghiên cứu: Quá trình nghiên cứu đề tài được xem là một qui trình công nghệ hẳn hoi vì đòi hỏi phải tiến hành theo các khâu kế tiếp n[r]

6. Phương pháp nghiên cứu–Phương pháp thu thập và xử lý số liệu : Là thuthập thông tin liên quan đến đề tài nghiên cứurồi xử lý các thông tin đó nhằm chọn lọc cácthông tin chuẩn nhất,chính xác nhất phục vụnghiên cứu. Các tài liệu trên sách báo, các thôngtin về công trình nghi[r]

_Phương pháp phỏng vấn sâu: _Nghiên cứu đã thực hiện 10 cuộc phỏng vấn bao gồm: huyện 5 cuộc/5 CBCC cuộc; xã: 5 cuộc/5 cán bộ; - Phương pháp so sánh: Luận văn nghiên cứu thực trạng chất [r]

2005. Các giải pháp nhằm phòng chống bớu cổ và các rối loạn do thiếu hụt i - ốt trong nhiều năm qua đã góp phần giảm tỷ lệ bớu cổ xuống rõ rệt nhng tình hình thiếu i - ốt và bớu cổ ở nhiều nơi vẫn còn ở mức cao [2; 3; 5; 7]. Kết quả điều tra dịch tễ học bệnh bớu cổ và tình hình thiếu hụt iốt ở Thái[r]

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực hiện đề tài này, tôi đã kết hợp các phương pháp nghiên cứu định tính và các phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập, xử lý số liệu, tổng hợp, phân t[r]

trò thực tế của nó, chỉ khác nhau ở mức độ ít nhiều, phục vụ trước mắt hay lâu dài, gián tiếp hay trực tiếp.3. Tác động của điều kiện khách quan đến việc thực hiện đề tài:Trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài người nghiên cứu là yếu tố chủ quan góp phần quan trọng đ[r]

Với tất cả những lý do nêu trên, tác giả đã mạnh dạn lựa chọn đề tài nàyđể nghiên cứu với hy vọng đóng góp phần lý luận và thực tiễn vào công tác thuhút KDL của ngành.2. Lịch sử nghiên cứuTổ chức Du lịch Thế giới (UNWTO), Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinhtế (OECD) liên tục cập nhật số liệu h[r]

trò thực tế của nó, chỉ khác nhau ở mức độ ít nhiều, phục vụ trước mắt hay lâu dài, gián tiếp hay trực tiếp.3. Tác động của điều kiện khách quan đến việc thực hiện đề tài:Trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài người nghiên cứu là yếu tố chủ quan góp phần quan trọng đ[r]

hưởng đến trình độ, yêu cầu và sử dụng như thế nào cho hiệu quả, nó cũng ảnh hưởngrất lớn đến việc lập kế hoạch đào tạo phát triển của doanh nghiệp. Sự thay đổi về quymô cơ sở vật chất, cơ cấu kỹ thuật công nghệ cũng làm xuất hiện nhu cầu đào tạo. Mộtmặt nâng cao hiệu quả sử dụng, một mặt để nâng ca[r]

việc ở nước ngoài, bao gồm các vi phạm quy định về việc đăng ký hợp đồng, tuyển chọn lao động, quản lý lao động ở nước ngoài và vi phạm quy định về chế độ báo cáo. Thông qua công tác thanh tra, kiểm tra, đã chấn chỉnh các hoạt động không đúng quy định pháp luật của các doanh nghiệp, từ đó, tạo cho c[r]

bào. Nhà khoa học ngời Anh là Đácuyn cũng đã phát hiện là lý luận duy vật về nguồn gốc và sự phát triển của các loài thực vật và động vật. Chính định luật bảo toàn và chuyển hoá năng lợng, lý luận tế bào, học thuyết về sự xuất hiện và phát triển các loài là tiền đề về mặt khoa học tự nhiên của chủ n[r]

xã hội khoa học. 3. Thực chất cuộc cách mạng trên lĩnh vực triết học do Mác - Ăngghen thực hiện Sự hình thành thế giới quan duy vật của Mác và Ăngghen cũng đồng thời là qúa trình nghiên cứu những cơ sở của chủ nghĩa duy vật biện chứng của các ông diễn ra trong nửa đầu của những[r]

như Svan và Slâyđen đ• đưa ra lý luận tế bào, chứng minh rằng các tế bào là cơ sở của kết cấu và sự phát triển của tất cả các cơ thể động vật và thực vật, và do vậy tìm ra bản chất sự phát triển của cơ thể động vật, thực vật đều là sự phát triển bằng sự hình thành tế bào. Nhà khoa học người Anh là Đ[r]

Chủ nghĩa Mác ra đời trong bối cảnh ấy và nó là sản phẩm mang tính quy luật của khoa học và triết học mà nhân loại đ• đạt tới, nó được hình thành như là kết quả của các phát hiện của Mác và Ăngghen về những quy luật chung nhất của sự phát triển thế giới. Chủ nghĩa Mác do C.Mác và Ph.Ăngghen sáng lập[r]