SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC LỚP 1

sống hàng ngày, giúp các em biết vận dụng những kỹ năng đó trong cuộc sống.c) Việc giải toán góp phần quan trọng trong việc xây dựng cho học sinh những cơsở ban đầu của lòng yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản, thế giới quan duy vật biệnchứng: việc giải toán với những đề tài thích hợp, có thể giới th[r]

2.3.5. Một số lưu ý khi tổ chức thực hiệnĐể sử dụng thí nghiệm mô phỏng, tiết dạy phải được tổ chức trong phònghọc đa năng với sự hỗ trợ của máy tính, máy chiếu đa năng.Tuỳ theo mục đích sử dụng thí nghiệm: để minh hoạ hay khảo sát mà tôiđiều chỉnh thời gian và cách tiến hành thí nghiệm sao cho hợp[r]

Việc học giải toán có lời văn đối với học sinh lớp 1 còn khá mới mẻ các em còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình lĩnh hội tri thức đặc biệt là những em có sức học trung bình, yếu . Xuất phát từ những lý do trên, qua quá trình nghiên cứu nội dung, chương trình dạy học giải toán có lời văn ở lớp 1,[r]

1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAITRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINHMã số……SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHOHỌC SINHNgười thực hiện: NGUYỄN THỊ THU VÂNLĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp giả[r]

Sáng kiến kinh nghiệm VNEN Môn Toán lớp 2 được viết chi tiết dưới dạng BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM chuẩn luôn
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN Môn Toán lớp 2 theo mô hình VNEN mới nhất; chuẩn theo mẫu không cần chỉnh sửa; đã được nghiệm[r]

Vì tam giác AOB cân tại O nên tiếp tuyến của đồ thị hàm số tạo với ox một góc 450 hoặc1350 và không đi qua gốc tọa độ O-Tiếp tuyến của đồ thị hàm số tạo với ox một góc 450 ta có:tan 45 0  y ' ( x 0 )  1 1 phương trình vô nghiệm(2 x 0  3) 2- Tiếp tuyến của đồ thị hàm số tạo với ox[r]

xã hội về vị trí cũng như tầm quan trọng của bộ môn lịch sử đối với việc giáo dụcthế hệ trẻ. Tuy nhiên, với việc lạm dụng những phương tiện dạy học hiện đại mộtcách quá mức không những không tăng thêm hiệu quả cho bài học mà còn làmgiảm sút chất lượng dạy học lịch sử.Giáo viên nên kết[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 2SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDẠY BÀI OXI THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC CÓ SỬ DỤNG KIẾN THỨC THỰC TIỄN VÀCÔNG NGHỆ THÔNG TINNgười thực hiện: Lê Thị HiênChức vụ: Giáo viênSKKN môn: Hóa họcTHANH HÓA NĂM 2017

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỚP 1Trong xây dựng cơ bản, như khi xây một toà nhà cao tầng hiện đại thì việc xử lý móng là hết sức quan trọng, mà nền móng ngôi nhà lại là phần nằm sâu trong lòng đất, nên người ta thường chỉ nhìn thấy những tầng cao ở trên; chỉ có những người xây dựng, những người có chuyên[r]

Sáng kiến kinh nghiệm về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn tập đọc lớp 5 là sự đúc rút kinh nghiệm thông qua quá trình giảng dạy của giáo viên tiểu học. Bản sáng kiến kinh nghiệm có kiến thức chính xác, ví dụ phong phú là một tài liệu tham khảo vô cùng hữu ích cho mọi người

mạng Việt Nam.Định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã được xác định trong nghị quyếtTW4 khóa VII (1/1993), nghị quyết TW2 khóa VIII (1/1996), được thể chế hóatrong luật giáo dục (2005), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của bộ giáo dục và đàotạo, đặc biệt chỉ thị số 14 (4/1999[r]

Là cán bộ giáo viên môn địa lý cấp THCS, tôi thấy rằng việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu vào bộ môn Địa lý THCS là hoàn toàn phù hợp và cần thiết nhằm trang bị cho các em những kiến thức tốt nhất về BĐKH, đồng thời các em cũng chính là các cầu nối thông tin để t[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

A. MỞ ĐẦU

Theo lý luận dạy học hiện đại, phương pháp dạy học (PPDH) là cách thức làm việc giữa giáo viên và học sinh nhằm giúp học sinh[r]

tôi nhận thấy: trong xu hướng hiện nay môn Địa Lí không được học sinh chú trọngnhiều đặc biệt Địa Lí lớp 10 vì liên quan đến nhiều khái niệm, quy luật, vấn đềchung. Vậy học theo định hướng năng lực sẽ giúp học sinh chủ động nắm kiến thứcvà hứng thú nhiều hơn với môn học.3Xu hướng giáo dục hướ[r]

Biên Hoà, ngày 25 tháng 3 năm 2013NệNgu ễn Thị Qu ênSáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 1022MỤC LỤCTrangI. Lý do cề .........................................................................................II. C.............................................................................[r]

Sáng kiến kinh nghiệm được kèm theo phiếu khảo sát tình tình các lỗi chính tả các em thường mắc phải, xác định nguyên nhân và đề ra các biện pháp khắc phục Tìm hiểu chương trình và thực trạng dạy học ngữ văn địa phương ở các tiết rèn luyện chính tả ở khối lớp 7 trường TH THCS Cam Lập. Khảo sát nhữn[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY PHÁT ÂM TRONG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
Đứng trước bối cảnh hiện nay của đất nước, khi xã hội đang ngày càng phát triển, sự giao thoa giữa các nền văn hoá trên thế giới đang ngày càng xiết lại gần nhau[r]

vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho họcsinh.”Do đó, cách tốt nhất là r n luyện cho học sinh cách học hơn là nhồi nh t kiếnthức. Trong những phương pháp dạy học tích cực hiện nay, dạy học nêu vấn đề làmột trong những phương pháp có th phát huy tí[r]

Thứ nhất: Đối với giáo viên, để giúp học sinh nắm vững được lý thuyết vàvận dụng được lý thuyết vào giải quyết các bài toán về khoảng cách thì thườngcần mất nhiều thời gian và công sức. Trong những năm gần đây, trong các đề thituyển sinh đại học, cao đẳng và đề thi THPT Quốc Gia, bài toán khoảng các[r]

léo một phần lớn có được nhờ tìm ra yếu tố giả định của trò chơi. Việc giả địnhmới mẻ và thú vị này sẽ kích thích tính hiếu kì, giúp các em chủ động ghi nhớ vàmở rộng vốn từ ngữ, các kiểu câu đã học trong từng nội dung bài học, từng hoạtđộng cụ thể. Đồng thời giúp các em củng cố và rèn kĩ năng thực[r]