ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL

Thiết kế một giờ dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học Đổi mới chương trình giáo dục và cùng với nó là đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và đổi mới đánh giá là những phương diện thể hiện sự quyết tâm cách tân, đem lại những thay đổi về chất lượng và hiệu quả giáo dục. Và ở khía cạnh[r]

- Năng lực quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH, KTĐG củacơ quan QLGD và CBQL còn hạn chế, chưa đáp ứng đượcyêu cầu.- Việc tổ chức hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG chưađồng bộ và chưa phát huy được vai trò thúc đẩy của đổimới KTĐG đối với đổi mới PPDH.- Cơ chế, chính sách chư[r]

+ Người quản trò phải có kĩ năng thu hút+ Trò chơi đa dạng, phong phú- Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu+ Phải có đối tượng giao lưu+ Thu hút HS tham gia đông đảo. tự nguyện+ Phải có sự trao đổi thông tin, tình cảm hết sức chân thành- Phương pháp diễn đàn+ Chuẩn bị+[r]

Bước sang thế kỷ XXI cùng với sự phát triển của xã hội là sự bùng nổ của cách mạng khoa học – công nghệ đã đặt ra một yêu cầu cấp thiết đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo là phải đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục. Nghị quyết TW 2 khoá VIII (121996) đã xác định “phải đổi mới phương phá[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài: 1
2. Mục đích nghiên cứu: 7
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 7
5. Giả thuyết khoa học: 7
6. Phạm vi nghiên cứu của đề tài: 7
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Đóng góp của luận văn: 8
9. Cấu trúc luận văn: 9
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬ[r]

A. Nghỉ học quá 45 buổi;B. Xếp loại cả năm: Học lực từ TB trở lên, Hạnh kiểm từ TB trở lên;C. Tuổi của học sinh đó từ 15 đến 18 tuổi;D. Cả A, B, C đều đúng.Câu 9: Việc đổi mới phương pháp dạy học có yêu cầu gì đối với học sinh?A. Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các hoạt động học tập;B. Tích cực[r]

Đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông ở nước ta đang trở thành vấn đề được xã hội và toàn ngành Giáo dục quan tâm. Đánh giá tốt sẽ giúp cho việc ra các quyết định đúng đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển, với thực tiễn giáo dục đất nước. Giúp điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện từ các chủ trương lớn đế[r]

Mô hình trường học Việt Nam mới là một trong những mô hình nhà trường phát triển theo xu hướng hiện đại, với định hướng tiếp cận là giáo dục năng lực của người học.
Mô hình trường học Việt Nam mới là một quá trình chuyển đổi từ mô hình dạy học chủ yếu truyền thụ kiến thức sang mô hình dạy[r]

I. Một số vấn đề cần rút kinh nghiệm trong công tác ôn thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm học 20142015
1. Về rà soát và thực hiện chương trình: Vẫn còn nhiều lúng túng trong việc xác định trọng tâm ôn thi do chưa nghiên cứa kĩ định hướng của Bộ giáo dục về phạm vi ” cơ bản là chương trình lớp 12”.[r]

LỜI NÓI ĐẦU Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020 đã khẳng định một trong những giải pháp quan trọng để phát triển giáo dục là “Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục”.Bước sang năm học 2014 – 2015, với chủ trương đổi m[r]

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
QUA MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC
Ở CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 HIỆN HÀNH

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Năm học 20142015 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết số 29NQTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI về “Đổi mới căn bản[r]

Định hướng bài dạy Tổ chức học sinh nhận thức bài dạy bằng hệ thống câu hỏi HOẠT ĐỘNG Ở LỚP Điều chỉnh Phát triển Kết luận bài Dặn TRANG 8 Cách tiến hành đổi mới phương pháp dạy học tro[r]

Do tình hình khách quan, có một số khó khăn trong điều kiện học tập không đều giữa những học sinh có năng lực học toán với những học sinh học yếu toán do mất căn bản hoặc chưa có phương pháp học cho phù hợp… , cuốn tài liệu này một phần nhằm giúp học sinh tự tìm lại các kiến thức đã quên ; Một phần[r]

XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH
(KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 2-SINH10)

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện đổi mới từ chương trình tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học. Hướng tới mục tiêu đó, cần phải đổi mới đồng bộ về mục[r]

MỘT SỐ KHÁI NIỆMPhương pháp dạy học (PPDH) là khái niệm cơ bản của lý luận dạy học, nhưng đến nay vẫn còn nhiều vấn đề cầnđược tiếp tục nghiên cứu và thống nhất trong cách định nghĩa, phân loại cũng như xác định mô hình cấu trúc củaPPDH.Khái niệm PPDH có thể hiệu theo nghĩa rộng là những hình thức v[r]

3-Tiếp thu ý kiến chỉ đạo của Hội đồng chuyên môn: Cứ sau mỗi đợt sinh hoạt chuyên môn liên trường là một lần đội ngũ được bồi dưỡng một cách hữu ích về đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời tháo gỡ được vướng mắc trong chuyên môn. Hoạt động bồi dưỡng giúp giáo viên củng cố lại những vấn đề cốt lõ[r]

Trong những năm gần đây, nền kinh tế nước ta đang trên đà phát triển cùng với những chính sách mở cửa thu hút kêu gọi đầu tư vào Việt Nam của Đảng và Nhà nước, đặc biệt khi Việt Nam trở thành thành viên thứ 150 của tổ chức Thương mại thế giới (WTO), xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế đã đặt ra cho cá[r]

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH QUA MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC Ở CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 HIỆN HÀNHI.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀINăm học 20142015 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết số 29NQTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn di[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG TRONG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ VĂN HÓA1.1.Một số khái niệm1.1.1. Văn hoáVăn hoá là một lĩnh vực rất rộng lớn, phong phú và đa dạng. Khái niệm về văn hoá gồm có rất nhiều khái niệm.Khái niệm chung nhất theo giáo trình quản lý xã hội. Văn hoá là tổng thể giá trị vật chất và tinh[r]

Định hướng bài dạy Tổ chức học sinh nhận thức bài dạy bằng hệ thống câu hỏi HOẠT ĐỘNG Ở LỚP Điều chỉnh Phát triển Kết luận bài Dặn TRANG 8 Cách tiến hành đổi mới phương pháp dạy học tro[r]