QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC CẢM TÍNH LÀ GÌ

Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

1. Khái niệm nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

Nhận thức là quá trình tâm lý phản ánh hiện thực khách quan và bản thân con người thông qua các giác quan và dựa trên kinh nghiệm hiểu biết của bản thân. Nhận thức ở mức độ thấp là nhận t[r]

Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, tuy ở các mức độ khác nhau nhưng chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn nhau trong cùng một hoạt động nhận thức con người. Nhận thấy được vai trò quan trọng của nhận thức nói chung và các mức độ của nhận thức nói riêng cũng như mối[r]

Bài tập cá nhân
 Thiết kế một giáo án giảng dạy một bài học theo mẫu dưới đậy
 Bài dạy tự chọn là một bài (một đơn vị kiến thức) bất kỳ trong học phần Tâm lý học đại cương 1 hoặc học phần Giáo dục học đại cương
 Thời gian bài dạy thiết kế có độ dài là 45 phút
 Đánh máy hoặc viết tay theo mẫu, đ[r]

của quá trình nhận thức cảm tính, trong đó đề cập đến việc tạo biểu tượng, xác địnhvai trò của quá trình nhận thức cảm tính, quyết định đến quá trình hình thành kháiniệm- bước cao hơn của nhận thức ( nhận thức lý tính-tư duy trừu tượng).[r]

Câu 1: a) Phân tích bản chất của hiện tượng tâm lí người. Từ đó rút ra những kết luận cần thiết trong công tác và cuộc sống ?b)Vì sao tâm lý người này khác với tâm lý người kia? C) Phân tích tâm lý người có bản chất xã hội và mang tính lịch sử ?
Câu 2. Phân tích khái niệm của tư duy. Muốn phát triển[r]

Hệ thống các câu hỏi cơ bản đề ôn thi hết học phần Tâm lý học đại cương. gồm:Câu 1: Chứng minh bản chất xã hội của tâm lý người. Liên hệ thực tiễn và cho ví dụ cụ thể.Câu 2: Tại sao nói tâm lý là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp. Lấy ví dụ thực tiễn minh họa và rút ra kết luận sư phạm thực tiễn.[r]

I. Khái niệm thực tiễn và nhận thức.I.1. Vấn đề thực tiễn.I.1.1. Khái niệm thực tiễn.Thực tiễn: là toàn bộ hoạt động vật chất, đối tượng – cảm tính, có mục đích,có tính lịch sử - xã hội của con người với nội dung là chinh phục và cải biến cáckhách thể tự nhiên, xã hội và cấu thành cơ s[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Chúng ta vẫn thường nghe đến hiện tượng “trí não trẻ thơ” (baby brain) thường gặp ở bà bầu, về việc phụ nữ khi mang thai thường bị lơ mơ, đãng trí và đưa ra những quyết định cảm tính, không chính xác. Liệu có lời lí giải khoa học nào[r]

Đề tài:Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)Chương 1CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TẠO HÌNH ẢNH NHẰM GÂY HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG[r]

2.1. Lịch sử lí thuyết ngôn ngữ học tri nhận và quá trình ứng dụng lí thuyết ngôn ngữ học tri nhận trong nghiên cứu ngôn ngữ
2.1.1. Trên thế giới
Thời điểm ra đời chính thức của ngôn ngữ học tri nhận thường được tính là năm 1989, năm mà tại Duiburg (Đức) các nhà khoa học tham dự hội thảo đã thông q[r]

1. Vai trò của tâm lý học trong quản trị và đời sống.
2. Sự hình thành và phát triển của môn tâm lý học.
3. Khái niệm về quá trình tâm lý , trạng thái tâm lý và thuộc tính tâm lý. Mỗi khái niệm cho 2 ví dụ cụ thể.
4. Làm thế nào để nhận biết về các đặc điểm tâm lý của 1 cá
nhân cụ thể? Việc nghiên c[r]

không tư duy thì ngôn ngữ không thể có nội dung, hoàn toàn vô nghĩa.Nếu khôngcó tư duy thì ngôn ngữ cũng chỉ là những âm thanh trống rỗng, thực chất là cũngkhông có ngôn ngữ. Do đó, ngôn ngữ và tư duy có mối quan hệ chặt chẽ với nhau,cùng song song tồn tại, tuy nhiên, ngôn ngữ không phải là bộ phận[r]

thể một cách tự nhiên•Chấp nhận mâu thuẫn như một • Không thoải mái với mâu thuẫn; cóphần tự nhiên và bình thường trong phản ứng tiêu cực với sự không hòa hợp.mối quan hệ của con người•Chọn điều phù hợp nhất:Lý trí (T)Cảm tính (F)Q4. "Xu hướng hành xử của bạn" với thế giới bên ngoài thế nào?M[r]

Tuỳ theo người đọc, mỗi người có một “tác phẩm riêng” lưu lại trong cách đọc của mình mặc dùđều bắt đầu từ một tác phẩm cụ thể nào đó.Tóm lại: Chúng ta cần nắm vững ba tính chất kể trên của hình thức nghệ thuật, để từ đó mà xác địnhnội dung. Như thế gọi là giải mã hình thức để chiếm lĩnh nội dung.BÀ[r]

Quá trình nhận thức và chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội thời kì trước đổi mới

Hướng ngoại (E)Hướng nội (I)Q2. Cách lĩnh hội hoặc hiểu biết nào “tự động” hoặc tự nhiên?Phần giácquan (S) củabộ não chúng ta cảm nhận hình ảnh, âm thanh, mùi vị và tất cả các chi tiết cảm nhận đượccủa HIỆN TẠI. Nó phân loại, tổ chức, ghi nhận và lưu giữ các chi tiết của thực tại. Nódựa trên THỰC TẠ[r]

Trang

MỞ ĐẦU ……………..3

I. THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC ……………..4
1.THỰC TIỄN ……………..4
a. Khái niệm ……………..4
b. Các hình thức cơ bản của thực tiễn ……………..5
c. Mối quan hệ giũa các hoạt động thực tiễn……………5
2. NHẬN THỨC ……………..6
a. Khái niệm ……………..6
b. Các cấp độ[r]

tốt là một lợi thế cạnh tranh của các NHTMQTRRTD được thực hiện tốt sẽ tạo điều kiện cho ngân hàng sàn lọc đượcnhững khách hàng có năng lực pháp lý tốt, năng lực tài chính tốt, có tiềm năng pháttriển... nhằm giúp cho việc tài trợ vốn của ngân hàng thực sự mang lại hiệu quả, và sẽtạo điều kiện thuận[r]

LỜI MỞ ĐẦU

Con đường nhận thức của chân lý là con đường của quá trình nhận thức, nhờ có nhận thức đúng đắn về con đường nhận thức nên Đảng ta đã vận dụng chủ nghĩa Mác Lê Nin một cách đúng đắn, sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể của Việt Nam và nó đã giúp nước ta thoát khỏi ách nô lệ, đi lên chủ nghĩa x[r]

Thứ nhất, tính thụ động trong quản lý nhà nước của Sở Thông tin và Truyềnthông tỉnh Điện Biên. Tình huống khẳng định, Sở hoàn toàn bị động trong vấn đềmình quản lý như: thụ động thanh tra đột xuất nên không phát hiện ra vi phạm sửdụng tần số vô tuyến điện (02 máy bộ đàm), chỉ được phát hiện qua Công[r]