NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THPT N...

... giáo dục lên lớp trường THPT Thuận Thành số I 3.2 Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Thuận Thành số I năm học 2009 - 2010 3.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo. .. giáo dục lên lớp trường THPT Thuận Thành số I Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu v[r]

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ dạyhọc trên lớp, là con đƣờng gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhấtgiữa lý thuyết và hành động, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia đểmở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tƣơi là[r]

Về công tác tổ chức, để thực hiện kế hoạch nhiệm vụ và yêu cầu đề ra,công tác tổ chức có vai trò quyết định hiệu quả giáo dục của các nhà trường.Do đó, cơ cấu tổ chức thực hiện hoạt động GDNGLL cũng cần được quantâm đặc biệt, trước hết phải hoàn thiện tổ chức chính quyền, xây dự[r]

2225Quản lý việc phối hợp, huy động các lực lượng giáo dục trong và ngoàinhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theoyêu cầu của các tiêu chí…………………………………………………1.5.4Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả t[r]

- Nguyên tắc đảm bảo phát triển tích cực, độc lập, sáng tạo của HS.Tính tích cực, độc lập, sáng tạo được coi là những tiêu chí đánh giá khả năngtham gia hoạt động của học sinh, trình độ tự quản các hoạt động tập thể củacác em. Đối với học sinh THPT nguyên tắc này phải đượ[r]

MỤC LỤC


LỜI CAM ƠN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
MỤC LỤC
DANH MỤC BẢNG
DANH MỤC HÌNH ẢNH
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài 1
2. Mục đích và yêu cầu 2
2.1. Mục đích 2
2.2. Yêu cầu 2
3. Cấu trúc của đề tài 3
Chương 1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4
1.1. Cơ sở lý luận 4
1.1.1. Khái niệm 4
1.1[r]

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Luật Giáo dục, điều 2, 4.2 đã ghi rõ: “Giáo dục phổ thong phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phải phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến[r]

... định sở lí luận, sở pháp lý công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên 3.2 Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên. .. III: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên Nâng[r]

trọng nội lực thúc đẩy hoạt động học của học sinh, đồng thời những hoạt động chântay, hội họa, trò chơi, hát, múa phải có một vị trí xứng đáng trong học đường. Nó giúptrẻ lĩnh hội được những khái niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền vănminh hiện đại. Nhờ vậy kết thúc bậc[r]

" con người phát triển toàn diện". Muốn vậy phải theo " phương thức giáo dục kếthợp với lao động sản xuất". Đây chính là phương thức giáo dục hiện đại [19].1.1.2.Các nghiên cứu trong nước3.2.49. Nghiên cứu về HĐGDNGLL đã thu hút sự quan tâm của các nhànghiên cứu, của các nhà giá[r]

thức đúng dắn về vị trí, vai trò và nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trongyêu cầu thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.- Đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạtđộng. Thống nhất giữa chương trình hoạt[r]

Hằng tuần, trường… luôn dành thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động tổ chức nhiều hình thức học tập về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh như kể các câu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ, hát ca ngợi Bác, thi tìm hiểu về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tổ chức sinh hoạt th[r]

1. Lý do chọn đề tài1.1. Mục tiêu của giáo dục là giúp cho người học phát triển toàn diện, hình thành kiến thức, kỹ năng sống để có thể chủ động, tự tin trong mọi hoàn cảnh. Nhờ giáo dục, con người đã tiếp thu những tinh hoa của nhân loại cho bản thân, rồi tiếp tục sáng tạo làm thăng tiến bản thân đ[r]

Bài luận án chính trị ĐỘC QUYỀN gồm 106 trang, bản đẹp, dễ dàng chỉnh sửa và tách trang làm tài liệu tham khảo bằng phần mềm Adobe Pro DC.MỤC LỤC MỞ ĐÂU ..................................................................................................... .. 1 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI[r]

... dụng đất nông nghiệp xen kẹt địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội; - Đề xuất số giải pháp sử dụng hợp lý có hiệu đất nông nghiệp xen kẹt địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Yêu cầu đề. .. tiến hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp sử dụng đất nông nghiệp x[r]

Đề tài Quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài......................[r]

Giáo dục là cách hiệu quả để nâng cao dân trí cho mỗi cá nhân nói riêng và cho cả cộng đồng nói chung. Giáo viên là người định hướng, tác động tới nhận thức, hành vi và thái độ của HS nhằm hình thành ở người học những năng lực và những phẩm chất đạo đức theo mục đích giáo dục. Quản lý lớp học, quản[r]

SKKN: VŨ THỊ CÚC – TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢI- Áp dụng dạy học tích cực trong rèn luyện kỹ năng thoát hiểm.+ Bản chất của dạy học tích cực: là làm tích cực hóa quá trình dạy học thểhiện tư tưởng dạy học “lấy người học làm trung tâm”, bản chất đó nằm trong kháiniệm học như một quá trìn[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1
LỜI MỞ ĐẦU 4
CHƯƠNG 1: TỔNG QUÁT VỀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐIỆN BIÊN ĐÔNG 6
1.1 Lịch sử hình thành và quá trình phát triển của Trường 6
1.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của trường. 6
1.1.2 Những thành tựu nhà trường đã đạt được trong thờ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Xu thế toàn cầu và hội nhập kinh tế thế giới đã trở thành tất yếu. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta đã đề ra mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020 “…..Phát triển[r]