TƯƠNG QUAN GIỮA MỨC ĐỘ NĂNG LỰC SÁNG TẠO VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TRANG TRÍ CỦA SINH VIÊN MT TRƯỜNG Đ...

Nghiên cứu sự đánh giá bản thân của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh Cao Hải An Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn Luận văn ThS ngành: Tâm lý học; Mã số: 60 31 80 Người hướng dẫn: TS. Trần Thu Hương Năm bảo vệ: 2010 Abstract: Nghiên cứu mức độ[r]

môn GDTC trong chương trình nội khóa, chúng tôi tính hệ số tương quan giữacác chỉ số chức năng, hình thái, các tố chất thể lực cơ bản (đã nghiên cứu ởchương 3) với kết quả học tập môn học GDTC mà nữ sinh viên đạt được trongquá trình học tập, ở năm thứ nhất v[r]

chấm bài. Do nhiều nguyên nhân, có những nguyên nhân về phía khách quan nh các giáo viên không thống nhất yêu cầu của đề bài, khi chấm không có thang điểm cụ thể, tiêu chuẩn đánh giá không rõ ràng, vv Có những nguyên nhân về phía chủ quan nh giáo viên thiếu kinh nghiệm, thiếu tinh thần trách nhiệm,[r]

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Đa số các sinh viên năm thứ nhất của Đại học Thái Nguyên sử dụng năng lực chiến lược để đối phó và phát huy các kỹ năng giao tiếp của họ .2. Sinh viên năm thứ nhất thể hiện chưa tốt trong các lĩnh vực từ vựng, thành ngữ và hình thành từ nhưng lại thể hiện tốt hơn đố[r]

ngƣời. Theo Lewin, môi trƣờng (E) và những tƣơng tác của nó với các đặc điểm cánhân (P) là những yếu tố quyết định hành vi con ngƣời (B). Điều này có nghĩa là:các lĩnh vực mà các nhà khoa học phải giải quyết là "không gian cuộc sống" của cánhân, bao gồm con ngƣời và môi trƣờng tâm[r]

CHẤM VÀ TRẢ BÀI LÀM VĂN THEO QUY TRÌNH KHOA HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
A.MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn Ngữ Văn ở trường Trung học phổ thông (THPT) bao gồm ba phân môn: Đọc Văn, Tiếng Việt và Làm Văn. Mỗi phân môn đều có nhiệm vụ riêng nhưng liên q[r]

đi vào cuộc sống theo nhiều hướng phát triển phong phú, đa dạng để cốnghiến cho xã hội… Như vậy có thể nói, các cấp học trong hệ thống giáo dục làmột chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo nên mộtdòng chảy liên tục có chủ đích cho quá trình phát triển của mỗi con người.Trong hệ[r]

MỤC LỤC MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Mục đích nghiên cứu23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu24. Giả thuyết khoa học35. Nhiệm vụ nghiên cứu36. Giới hạn đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu37. Phương pháp nghiên cứu4Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊ[r]

Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, tuy ở các mức độ khác nhau nhưng chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn nhau trong cùng một hoạt động nhận thức con người. Nhận thấy được vai trò quan trọng của nhận thức nói chung và các mức độ của nhận thức nói riêng cũng như mối[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Giáo dục Việt Nam trong thập kỷ tới phát triển trong bối cảnh thế giới có nhiều biến đổi nhanh và phức tạp. Toàn cầu hóa và hội nhập Quốc tế về giáo dục đã trở thành xu thế tất yếu khách quan tác động trực tiếp đến các nền giáo dục trên thế giới.
Bối cảnh quốc tế nêu trên là[r]

Th¸I ®é häc tËp cña sinh viªn tr­êng §H SPKT H­ng YªnHäc viªn: Lª Ngäc Ph­¬ngNg­êi h­íng dÉn khoa häc: GS.TS. NguyÔn Ngäc Phó - Môc ®Ých nghiªn cøu- GI¶ ThiÕt nghiªn cøu- NhiÖm vô nghiªn cøu- §èi t­îng nghiªn cøu- Kh¸ch thÓ nghiªn cøu - Phương pháp nghiên cứu6.1. Phương pháp nghiên cứu văn bản và tà[r]

“Nắm bắt cơ hội để tích tụ lợi nhuận. Từ đó nhận ra năng lực lõi thực sự và phát huy nó” 2. Các doanh nghiệp Việt Nam, kể cả doanh nghiệp hàng đầu như Kinh Đô, Vinamilk, FPT, Vietcombank, Sài Gòn Coop liệu so sánh như thế nào với những Kelloggs, Dannon, Infosys, HSBC, Walmart? Rõ ràng doanh n[r]

1. Lí do chọn đề tài
Trong thời kỳ hội nhập và thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ở Việt Nam, con người luôn phải hướng tới tiếp thu những kho tàng văn hóa, kinh nghiệm xã hội lịch sử, những thành tựu khoa học tiên tiến… để phát triển và hoàn thiện nhân cách của bản thân. Học tập là hoạt động[r]

-Phát triển TDTT là một bộ phận quan trọng chính sách phát triển kinh tế,xã hội của Đảng và Nhà nước nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người.Công tác TDTT phải góp phần nâng cao sức khỏe, thể lực, nhân cách, đạo đức…Xây dựng nền TDTT có tính dân tộc, khoa học và nhân dân… Giữ gìn phát huybản sắ[r]

Theo nghiên cứu về tâm lý và giáo dục sư phạm,
trong hoạt động học tập có liên quan chặt chẽ đến động
cơ đúng tất sẽ tạo ra hứng thú, hứng thú là tiền đề của t
là hai yếu tố tâm lý tạo nên tính tích cực. Với các bộ môn
nói chung và với môn Ngữ văn nói riêng, giải quyết tốt
được rèn luyện năng l[r]

Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNHHĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước Công nghiệp theo hướng hiện đại. Điều đó đòi hỏi một lực lượng trí thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao. Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ đ[r]

 Vở tập vẽ từ khối 1 đến khối 5. Sách giáo khoa từ khối 4 đến khối 5. Tài liệu đổi mới chương trình, sách giáo khoa từ khối 1 đến khối 5 và một số tài liệu tham khảo khác.Người thực hiện: Nguyãùn Hæîu Khæång Trang 4 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình TrọngB. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI[r]

Đánh giá môn Lịch sử và Địa lí đợc thực hiện theo hai hình thức: đánhgiá thờng xuyên và đánh giá định kì- Việc đánh giá thờng xuyên đựoc thực hiện ở tất cả các tiết học theoquy định của chơng trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khíchhay nhắc nhở HS học tập tiến bộ, đồng thờ[r]

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN

Luận án đã đề xuất mô đun đào tạo tạo nhằm giúp giáo viên tăng cường các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng Anh cơ bản tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; Luận án đã có những kết quả quan trọng sau:

1. Luận án[r]

Đây là một hoạt động rất quan trọng và cần thiết bởi sau một tiết học các em cần biết mình đã học được những gì. phải học và vận dụng những kiến thức cơ bản nào vào bài tập, cách làm bài tập trong sách bài tập như thế nào. Đối với học sinh yếu kém hoạt động này đòi hỏi phải có sự cụ thể và tỉ mỉ hơn[r]