TỰ ĐÁNH GIÁ I. Đặt vấn đề Chất lượng giáo dục trường Tiểu học là sự đáp ứng các yêu cầu về mục tiêu GDTH, là một trong những vấn đề quan trọng quyết định đến phát triển của nhà trường. Trong nhiều năm qua Trường Tiểu học Vạn Giã 1 luôn không ngừng cải tiến các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng g[r]
(8 tiêu chí)1.2.Cơ cấu tổ chức của trường TCCN đượcthực hiện theo quy định của Điều lệtrường TCCN và được cụ thể hoá trongquy chế về tổ chức và hoạt động của nhàtrường.Có hệ thống văn bản quy định để tổ chức,quản lý một cách có hiệu quả các hoạtđộng của nhà trường.Điều 5. Tiêu chuẩn 2:[r]
cứu định tính: phỏng vấn sâu, tọa đàm/thảo luận nhóm. Cả giảngviên và sinh viên được phỏng vấn đều cho rằng hướng dẫn thực21hành, thực tập lâm sàng của GV cho SV ở bệnh viện chưa đáp ứngyêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo, SV ít được thực hành trênngười bệnh (số lượng SV quá đông – 30 SV/giường bệnh.[r]
làm và xoá đói giảm nghèo, khuyến nông... thực sự đã giúp ích rất nhiều trong quátrình sử dụng đất nông nghiệp của những người nông dân.Trong sản xuất nông nghiệp, đặc biệt là sản xuất nông nghiệp hàng hoá, ngườinông dân thường chịu thiệt thòi do hạn chế về kiến thức thị trường, thông tin thịtrường,[r]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ, VẬN ĐỘNG HỌC SINH ĐẾN TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ CƯ PƠNG
PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Tiểu học được nêu tại khoản 2 Điều 3 Điều lệ trường Tiểu học: “ Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi,vận động trẻ em tàn tật, khuyết tật, trẻ em[r]
Mô tả quá trình quản lý chất lượng xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học, tiêu chuẩn 2 Tổ chức và quản lý Hướng dẫn công việc cho tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học
Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CTBGDĐT ngày 5/8/2008 của Bộ GD-ĐT về tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, từ năm học 2009-2010 các trường THCS triển khai đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TTBGDĐT ngày 12/5/2009 và Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23 tháng[r]
LỜI NÓI ĐẦU 1 PHẦN I: KHẢO SÁT CÔNG TÁC THÔNG TIN THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ HÙNG SƠN 3 I. GIỚI THIỆU CHUNG 3 1. Lịch sử hình thành và phát triển Trường Tiểu Học Xã Hùng Sơn 3 2. Nhiệm vụ quyền hạn của Trường Tiểu học Xã Hùng Sơn 5 3. Giới thiệu về Thư việnTrường Tiểu học X[r]
Các biện pháp, giải pháp đã áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học.
1. Mở đầu: 1.1.Cơ sở lí luận thực tiễn: Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường là một yêu cầu bức xúc của xã hội trong giai đoạn hiện nay ở nước ta. Việc nhà nước quy định các trường ph[r]
Mục đích tự đánh giá Xem xét, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục (CLGD) Trường THCS theo Thông tư số 422012TTBGDĐT ngày 23112012 của Bộ GDĐT để xác định thực trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, CSVC, từ đó thực hiện các biện pháp cải tiến, nâng cao CLGD của nhà trường; để giải trình[r]
tuyên truyền, truyền thông dịch, bệnh, theo mùa tại địa phương.3. Công tác an toàn vệ sinh thực phẩm:- Trường Tiểu học A Thượng Sơn:Bếp ăn tập thể nhà trường chưa đảm bảo vệ sinh, tủ để bát đĩa không che chắn,nhân viên cấp dưỡng chưa được trang bị đầy đủ vật dụng bảo hộ lao động. Chếbi[r]
tài liệu này là tiêu chuẩn 5 trong các tiêu chuẩn đánh giá trường đạt chuẩn quốc gia. tài liệu này rất bổ ích cho các trường đang triển khai kế hoạch, hồ sơ sổ sách để đưa trường mình thành trường chuẩn quốc gia
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn đánh giá xếp hạng các trường đại học, caođẳng ở Việt Nam.2. Kinh nghiệm của các nước trong việc thực hiện việc đánh giá xếp hạngcác trường đại học, cao đẳng và vấn đề áp dụng vào thực tiến đánh giáxếp hạng các trường đại học và cao đẳng Việt Nam.3. Vấn đề tổ chức quản[r]
Tìm hiểu chính sách: 1. Đánh giá: Nghị định 202014NĐCP có hiệu lực thi hành kể từ ngày 15052014 đã sửa đổi và sẽ chấm hết hiệu lực thi hành đối với nghị định số 882001NĐCP ngày 22 tháng 11 năm 2001 về thực hiện phổ cập giáo dục trung học sơ sở. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác giáo dụ[r]
Có thể tìm hiều luận án tại:- Thư viện Quốc gia- Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt NamMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiKhuyết tật trí tuệ (KTTT) là một dạng tật phổ biến trong các dạng khuyết tật ởViệt Nam, chiếm khoảng 30% trong tổng số hơn 1,3 triệu trẻ em KT. HS KTTT cóhai đặc trưng cơ bản:
Học phần PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 1 PHẦN THỨ I: GIỚI THIỆU HỌC PHẦN Học phần “Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 1” được biên soạn theo “Chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu trình độ đại học” ban hành theo Quyết định số 392006QĐBGDĐT ngày 2102006 của Bộ tr[r]
KINH NGHIỆM THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG.
II. ĐẶT VẤN ĐỀ: Mục đích kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của cơ sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thô[r]
UBND HUYỆN THÁP MƯỜIPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc___________________________________________________________________Số: 639/PGDĐT-NVTháp Mười, ngày 11 tháng 9 năm 2015V/v hướng dẫn tự đánh giá, cho điểm côngtác kiểm tra nội bộ của các t[r]
MỤC LỤC Trang Mục lục Danh mục các chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy[r]
Khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục tiểu học. Tài liệu rất hữu ích cho các bạn tham khảo làm khóa luận tốt nghiệp. Đề tài tiếp cận thông tư 30TT BGDĐT2014 nên bắt kịp được sự thay đổi trong kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh tiểu học. Đề tài cũng là tài liệu tham khảo hữu ích cho các thầy c[r]