BÀI TOÁN THỰC TIỄN

sinh tiếp thu và vận dung kiến thức của bài học khá tốt. Tỉ lệ học sinh Yếu thấp(chỉ có 2.2%) đạt điểm khá giỏi ở hai bài lần lượt là(82.9% và 70.7% ở lớp BanTN;55.6% và 44.5% ở lớp ban Cơ bản)C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT1. Kết luậnQua quá trình dạy học tôi nhận thấy việc dạy cho học sinh các bài toán<[r]

1O24D1Miền nghiệm của hệ bất phương trình (II) là đa giác OABCD (kể cả biên).Bằng cách tìm tọa độ các đỉnh A, B, C, D rồi so sánh các giá trị tương ứng của FTa có biểu thức F = 3x + 5y đạt giá trị lớn nhất khi (x; y) là tọa độ đỉnh C(1;4).Vậy trong các điều kiện cho phép của nhà máy, nếu sản xuất 4[r]

Tổng hợp các bài toán thực tiễn giáo viên giỏi của các trường THPT
Tổng hợp các bài toán thực tiễn giáo viên giỏi của các trường THPT
Tổng hợp các bài toán thực tiễn giáo viên giỏi của các trường THPT
Tổng hợp các bài toán thực tiễn giáo viên giỏi của các trường THPT
Tổng hợp các bài toán thực t[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong những năm cuối thế kỷ 20, chuyển sang đầu thế kỷ 21, tình hìnhkinh tế thế giới có hai đặc điểm nổi bật đó là: kinh tế thế giới đang chuyểndần sang giai đoạn kinh tế tri thức và xu hướng toàn cầu hóa của nền kinh tế.Nguyên nhân quan trọng dẫn đến các đặc điểm trên chín[r]

(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh năng lựcvận dụng kiến thức toán họcđể giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh năng lựcvận dụng kiến thức toán họcđể giải quyết một số bài toán có nội dung thực tiễn(Luận văn Toán học) rè luyện cho học sinh nă[r]

Nhiều bài toán thực tiễn được dẫn về giải các bài toán đối với phương trình vi phân riêng với dữ liệu không trơn. Phương pháp xấp xỉ giải một số bài toán đối với các phương trình vi phân tuyến tính với vế phải thuộc các lớp hàm khả tích khác nhau được nghiên cứu trong các công trình.

Quá trình ngẫu nhiên là mô hình toán học của rất nhiều bài toán thực tiễn xuất hiện trong khoa học và công nghệ. Nó mô tả sự tiến hóa theo thời gian của một hệ thống chịu sự tác động của các nhân tố ngẫu nhiên. Lĩnh vực này một mặt có một phạm vi ứng dụng rộng rãi bên ngoài toán học, mặt khác lại li[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu33. Đối tượng nghiên cứu:34. Giả thuyết khoa học35. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phương pháp nghiên cứu47. Cấu trúc luận văn5CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN61.1. Tổng quan về PISA61.1.1. PISA là gì?61.1.2. Mục đích của PISA61.1.3. Đặc điểm của[r]

Giả thuyết khoa học của đề tài là: Nếu đề xuất được một số biện pháp thích hợp từ việc khai thác các bài toán thực tiễn vào hoạt động thực hành luyện tập thì sẽ nâng cao được hiệu quả ho[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
Lý thuyết ổn định là một hướng nghiên cứu quan trọng của lý thuyết định
tính các hệ phương trình vi phân. Trải qua hơn một thế kỉ phát triển, cho đến
nay lý thuyết ổn định của Lyapunov vẫn đang là một lý thuyết phát triển sôi
động, vẫn đang được nhiều nhà toán học trong và ngoài nước qua[r]

trong quá trình dạy học, bằng cách đẩy mạnh phong trào dạy và học. Theo chươngtrình chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của SởGiáo dục và Đào tạo Hà Nội, giáo viên trong các trường THPT đã có phương phápdạy học đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm. Tuy nhiên qua thực[r]

Qua thực tiễn nhiều năm giảng dạy tại trường THPT Vĩnh Lộc và luyện thi đại học – Cao đẳng, thi học sinh giỏi ..., tôi đã sưu tầm các dạng bài toán, đúc rút kinh nghiệm; từ đó tôi mạnh d[r]

Nội dung bản trích yếu:
1. Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án
Mục đích nghiên cứu của chúng tôi trong luận án này là đề xuất các thuật toán giải bài toán cực tiểu hóa độ trễMLP với chất lượng lời giải tốt hơn chất lượng lời giải của các thuật toán giải bài toán MLP đã được công[r]

1, LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thế giới ngày nay đang thay đổi theo một tốc độ cao, nhằm đáp ứng được những thay đổi nhanh chóng đó trong khoa học, công nghệ, truyền thông. Chúng ta không những dựa trên các giải pháp của quá khứ, mà còn phải tin tưởng vào những quá trình giải quyết các vấn đề mới.
Đảng và[r]

Trong giảng dạy môn toán, ngoài việc giúp học sinh nắm chắc chắn kiến thức cơ
bản thì việc phát huy tính tích cực của học sinh, biết lựa chọn các phương pháp đã học
vào giải các bài toán là điều rất cần thiết. Bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của
hàm số là các dạng toán phổ biến và q[r]

là các biểu thức số?1: Diện tích hình chữnhật đó là: 3. (3 + 2)HOẠT ĐỘNG 3: MỐT CỦA DẤU HIỆU (8’ – 10’)2. Biểu thức đại số: Bài toán: viết công Dẫn dắt hình thành khái niệm  Trả lời: 4athức tính chu vi hìnhbiểu thức đại số qua ví dụvuông có cạnh là a:4a Cho học sinh làm ?2 Trả lời ?2?2Gọ[r]

Toán học có liên hệ mật thiết với thực tiễn và có ứng dụng rộng rãi trong rất nhiều lĩnh vực khác nhau của khoa học, công nghệ cũng như trong sản xuất và đời sống. Với vai trò đặc biệt, Toán học trở nên thiết yếu đối với mọi ngành khoa học, góp phần làm cho đời sống xã hội ngày càng hiện đại và văn[r]

Qua thực tiễn giảng dạy với học sinh lớp 8, các em mới có ý niệm ban đầu về bộ môn nên còn gặp nhiều trở ngại vướng mắc khi giải quyết những bài toán hóa học. Vì vậy, tôi đã lựa chọn chuyên đề : “BÀI TOÁN VỀ OXI ” là đơn chất phi kim đầu tiên các em được làm quen và quan trọng nhất trong đời sống[r]

Sáng kiến kinh nghiệm môn tin học lớp 8CÁC BƯỚC GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN PASCAL HIỆU QUẢ TRONG MÔN TIN HỌC 8A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI3II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU3III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU41. Đối tượng:42. Phạm vi nghiên cứu:4IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU41. Phương pháp quan s[r]

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào việc “Phát triển tư duy khoa học” và “tăng cường ở các em ý thức, năng lực vận dụng một cách thông minh những điều đã học” cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, và qua thực tiễn kiểm tra và giảng dạy học sinh ở trường, tôi nhận thấy việc hình[r]