CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GDMN

2.1.3. Mối quan hệ của trường THPT Quất Lâm với các cơ quan chức năng, các tổ chức 2.2. Thực trạng công tác quản lý của TrƣờngTHPT Quất Lâm khi chƣa thực hiện theo chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo Cũng giống như nhiều cơ sở giáo[r]

chất lượng đào tạo mà còn mang lại cơ hội và động cơ để nâng cao chất lượngcho các trường đã qua kiểm định. Chính điều này là một trong những đặc điểmlàm nên sự khác biệt giữa KĐCLGD với các mô hình quản lí chất lượng giáodục khác, như thanh tra giáo dục…KĐCLGD tuy là một quá tr[r]

dn.Phn III. GI í CC MINH CHNG CN THU THP V MT S CU HI CN C TR LI V CC YấU CU CA CH Sn v hon ton thng nht vi nhng ni dung cỏc tiờu chun, tiờu chớ, ch s, gi ý cỏc minh chng cn thu thp, gi ý mt s cõu hi cn c tr li v cỏc yờu cu ca ch s ca phn III.* KT LUN: PHềNG GD&T PH VANGTRNG THCS AN BNG VINH[r]

dn.Phn III. GI í CC MINH CHNG CN THU THP V MT S CU HI CN C TR LI V CC YấU CU CA CH Sn v hon ton thng nht vi nhng ni dung cỏc tiờu chun, tiờu chớ, ch s, gi ý cỏc minh chng cn thu thp, gi ý mt s cõu hi cn c tr li v cỏc yờu cu ca ch s ca phn III.* KT LUN: PHềNG GD&T PH VANGTRNG THCS AN BNG VINH[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ——— Số: 72/2007/QĐ-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ———————————— Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2007 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình giáo dục ngành Giáo dục[r]

CƠ SỞ DỮ LIỆU TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNGCƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞI. Thông tin chung của nhà trườngTên trường (theo quyết định thành lập): Tiếng Việt: Tiếng Anh (nếu có): Tên trước đây (nếu có): Cơ quan chủ quản: Tỉnh / thành phố[r]

nghiệp.Học sinh thuộc đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người dân tộc thiểu số,con thương binh mất sức lao động, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhưng có tinhthần vượt khó học giỏi đều được hưởng chế độ miễn giảm học phí, trợ cấp xã hội, miễnhọc, miễn thi, theo quy định hiện hành của n[r]

PHÒNG GD&DDT ĐAM RƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTrường THCS ĐẠ LONG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: /KH – TrHĐL Đạ Long, ngày 25 tháng 8 năm 2009KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS ĐẠ LONG1. Mục đích tự đánh giá:Nhằm giúp nhà trường tự xem xét về hiện trạng và h[r]

Quản trị chất lượng Th.s Nguyễn Toàn VẹnĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨUĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ XE MAI LINH EXPRESSI. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………...2II. Tổng quan về công ty ……………………………………………………3III. Cơ sở lý luận1. Lý thuyết dịch vụ và chất lượng dịch vụ[r]

* Khu vực tư nhân• Dịch vụ y tế nên được cung cấp bởi khu vực nào? Khu vực này cung cấp dịch vụ y tế bằng cách tự mình mở các phòng khám để phục vụ cho mọi người. Tất cả mọi người tới đây đều được thỏa mãn nhu cầu của mình. Do đặc điểm của khu vực này là vì mục tiêu lợi nhuận nên giá cả của những hà[r]

điểm và cách hiểu khác nhau.Từ bối cảnh của quá trình chuyển dịch CCKT ở nông thôn Việt Nam, khung lý luận nghiên cứuvề chất lượng giáo dục được nhóm nghiên cứu vận dụng thông qua hệ thống các công cụ khảosát (định lượng, định tính, phân tích các văn bản chính sách...) để làm rõ[r]

luôn biến đổi. Vật lí học nghiên cứu những tính chất đơn giản và khái quát nhất của thế giớivật chất, những quy luật xác định cấu trúc của vật chất và của vũ trụ dựa vào vật chất vànăng lượng chứa trong vũ trụ. Các quy luật ấy không liên quan đến những biến đổi hóa học,mà liên quan đến những lực tồn[r]

công khai kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục, báo cáo tự đánh giá, báo cáo đánh giá ngoài, kết quả công nhận đạt hoặc không đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.2. Công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục: a) Cơ sở vật chất: số[r]

tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện chươngtrình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công,công tác chủ nhiệm lớp, hướng dẫn lậpkế hoạch trong tháng, tuần, ngày thực hiện chức năng bồi dưỡng chuyên môn.- Lần 2: Tổ chức bàn bài dạy khó, bài thao giảng,chuyên đề tri[r]

chính xác và có thể đo lường một cách khách quan được. Nhược điểm củacách tiếp cận này là chỉ dựa vào một số thuộc tính nào đó của sản phẩm đểđánh giá chất lượng. Chính vì thế nó không đánh giá được hết sự thay đổiphức tạp trong nhu cầu của người tiêu dùng- Tiếp cận theo góc độ sản xuấ[r]

Các qui trình quản lý chất lượng•Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết quả, phát hiện sai sót ở cuối quá trình để đưa ra kế hoạch cải tiến cho quá trình sau.•Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chất lượng định kỳ, cải tiến theo định kỳ.•Mô hình Quản[r]

19Chọnphương ánCâu 1: Theo Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 2 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).Tiêu chuẩn 3: chấtlượng giáo dục, quy định về tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không vượt[r]

A.Phần 1: Trả lời các yêu cầu của tài liệu1.Thế nào là đánh giá?Là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành[r]

KT. GIÁM ĐỐCPHÓ GIÁM ĐỐCNgô Vỹ NôngUBND TỈNH NAM ĐỊNHSỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠOSố: /SGDĐT-KTKĐCLGDV/v Tập huấn đánh giá ngoài cơ sở GDPT và sử dụng phần mềm KĐCLGDCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcNam Định, ngày 23 tháng 11 năm 2010Kính gửi: Các phòng Gi[r]

5 tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học Bộ GD-ĐT vừa ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học. Đây là căn cứ để xác định mức độ yêu cầu trong các hoạt động của nhà trường như kiểm định chất lượng giáo dục, đánh giá chất lượng tối thiểu… Quy định[r]