CO SO THUC TIEN CUA MOT SO BIEN PHAP PHAT HUY TINH TICH CUC CUA HOC SINH TRONG DAY HOC TU NHIEN XA H...

Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trờng trung học cơ sở*********************************************************Hình vẽ tranh ảnh trong SGK là một phần đồ dùng trực quan trong quá trình dạy học. Từ việc quan sát, học sinh sẽ đi tới công[r]

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc lịch sử ở trường trung học cơ sở1 Phần mở đầu:Cùng với sự phát triển của xã hội loài người ,cuộc cách mạng khoa họccông nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực củacuộc sống .Hơn bao giờ hết c[r]

Ngoài các phương pháp trên tôi còn sử dụng một số phương pháp khác nữa trong quá trình nghiên cứu. V.NỘI DUNG: 1.Tình trạng của vấn đề đặt ra và sự cần thiết để tiến hành thực hiện đề tài: a.Tình trạng chung: Hiện nay trình độ dân trí của nước ta nói chung và dân trí ở các vùng nông thôn và[r]

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở1 Phần mở đầu:Cùng với sự phát triển của xã hội loài người ,cuộc cách mạng khoa học công nghệ như mộtluồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực của cuộc sống .Hơn bao giờ hết[r]

So sánh hai cách hỏi sau:Cách hỏi 1: a) Thế nào là góc ngoài của tam giác? b) Phát biểu tính chất góc ngoài của tam giác. Chứng minh tính chất đó.Cách hỏi này quá thiên về lý thuyết thuần tuý. Học sinh phải thuộc đònh nghóa gócngoài của tam giác, thuộc tính chất góc ngoài của tam giác, trong[r]

Bảng 1. Kết quả điều tra Câu 1: Bạn có nhiều thời gian rảnh rỗi dành cho việc tự học:a) Đủ69,24%b) Rất ít15,38%c) Thiếu thời gian15,38% Câu 2: Môi trường học tập của bạn có tốt không:a) Rất tốt38,78%b) Với bất cứ môi trường nào tôi đều có cách khắc phục 36,73%c) Rất tệ, có quá nhiều tiếng ồn…[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới động vật, các em được tìm hiểu khám phá thế giới động vật đa dạng, phong phú đó, từ đơ[r]

20cho học sinh tự mình đánh giá vai trò của nhân vật đó. Ví dụ: Bài 30. Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu thế kỷXX đến năm 1918. Mục 1. Phong trào Đông Du (1905- 1909) vớinhân vật Phan Bội Châu cho các em quan sát hình dáng bên ngoàicủa cụ để rút ra nhận xét. So sánh trang phục, cách ăn mặc của[r]

1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGÂN PH¸T HUY TÝNH TÝCH CùC CñA HäC SINH TRONG D¹Y HäC SINH HäC LíP 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2009 2 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGÂN[r]

1MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUYTÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌCMÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2GV: ĐẶNG HỒNG VÂNPHẦN MỞ ĐẦU1- Lý do chọn để tài:1.1. Thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của môn TNXH lớp 2:Môn TNXH cung cấp một số kiến thức cơ bản, ban đầu và thiết thực về cơthể người. Học sinh biết cách[r]

Víi sè d©n h¬n 80 triÖu ngêi ;møc sèng d©n c dÇn ®îc n©ng cao .Cho nªn ®Çu t vµo lÜnh vc nµy còng sÎ t¹o ra cho chóng ta nhiÒu c¬ héi míi, tuy nhiªn do nÒn kinh tÕ thÞ trõ¬ng ,xu høng héi nhËp vµ toµn cÇu ho¸ hiÖn nay ,viÖc bu«n b¸n mÆt hµng nµy gÆp ph¶i kh«ng Ýt khã kh¨n nh: ro ®êi sèng[r]

Trong giai đoạn 1998- 2007 tốc độ phát triển năm sau của vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài vào Việt Nam so với năm trước đó là không đều có lúc tăng nhanh và giảm nhanh, nhưng nhìn chung là có xu hướng tăng. Cụ thể: năm 1999 vốn đăng ký giảm nhiều nhất so với năm 1998 là 49.7%, với 1% giảm t[r]

Trong thời gian qua em đã thu thập được một số tài liệu viết về ngành công nghiệp của một địa phương và được sự giúp đỡ tận tình của cô giáo TS. Trần Kim Thu, em đã đi sâu vào phân tích biến động giá trị sản xuất công nghiệp của Bình Lục - Hà Nam. Với tên đề án nghiên[r]

Dạyhọc tích cực trong bộ môn hoá học cũng như các bộ môn khác trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm là quá trình dạy học tích cực; với mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, theo kịp các nước có nền giáo dục tiến bộ trên thế giới đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực trong cơ[r]