TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT

92 | MODULE THPT 8Có nhi u mô hình tham v n khác nhau. Mô hình c s d ng trong tài li unày là mô hình ba giai o n, c d a trên ý t ng c a Nguy n Th Sinh.a.Giai o n 1: Thi t l p quan hM c ích c a giai o n này là t o m i quan h tin t ng, xác nh s bv n , xây d ng m c tiêu, k ho ch tham v n, h p ng[r]

ng bào vùng b thiên tai, l l t; nh ng c già neo n khôngn i n ng t a, tr em nghèo khuy t t t, tr i xã h i… T ó t ch cquyên góp theo truy n th ng “lá lành ùm lá rách”, t o cho h c sinh tìnhth ng yêu ng lo i.Sinh ho t câu l c b “Thanh niên tình nguy n vì cu c s ng c ng ng”v i nh ng hình th c ho t ng ph[r]

ngoài gi h c các môn h c v n hoá trên l p. H GDNGLL là s ti p n iho t ng d y h c trên l p, là con ng g n lí thuy t v i th c ti n, t onên s th ng nh t gi a nh n th c v i hành ng, góp ph n hình thànhtình c m, ni m tin úng n HS, H GDNGLL góp ph n quan tr ngvào s hình thành và phát tri n nhân cách cho c[r]

76|MODULE THPT 19B c 3: Th o lu n, t ng k t tr c toàn l pi di n t ng nhóm trình bày k t qu th o lu n c a nhóm.Các nhóm khác quan sát, l ng nghe, ch t v n, bình lu n và b sung ý ki n.GV t ng k t và nh n xét, t v n cho bài ti p theo ho c v n ti p theo.3. Ưu điểm— HS c h c cách c ng tác trên nhi[r]

xu t nh ng v n c n trao i và t b i d ng liên quan n n idung và ph ng pháp d y h c.— Xác nh yêu c u và bi n pháp i u tra, theo dõi h c sinh n m v ngc i m, kh n ng, trình và s ti n b c a h qua t ng th i kì.* K ho ch n m h c không nên quá chi ti t nh ng ph i d ki n nh ngcông vi c nh làm trong th i gian[r]

MODULE THPT 22h u nh ph i t mình v n d ng nh ng nguyên lí, quy lu t, quy t c ótheo m t cách th c phù h p “tái t o” l i hi n t ng, quá trình.Nhi m v c a các nhà l p trình trong khi thi t k các ph n m m h tr chovi c mô hình hoá là t o ra cho ng i s d ng m t b công c n gi n,d s d ng nh ng có tín[r]

Lời nói đầu

Hiện nay Đảng và nhà nước ta đang tiến hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học trong đó có cấp THPT nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Công cuộc đổi mới này liên quan đến rất nhiều lĩnh vực như đổi mới chương trình, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới thiết bị dạy học, đ[r]

Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên (BDGV) trung học phổ thông (THPT) khu vực Đông Nam Bộ trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên (BDGV) trung học phổ thông (THPT) khu vực Đông Nam Bộ trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng[r]

Nhiều đề thi học sinh hàng năm không bám sát nội dung chương trình THCS gây khó khăn cho giáo viên khi xác định nội dung ôn tập. Nhiều bài tập hoá học trong một số tài liệu chưa chú đến bản chất các hiện tượng hoá học, gây khó khăn cho giáo viên và học sinh khi dạy và học. Nhiều khi các bài tập lại[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 2


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc

Quảng Xương, ngày 10 tháng 09 năm 2014



KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 20142015

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Ngọc Chí; Trình độ chuyên môn: ĐHSP[r]

Đề tài Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện tư duy cho học sinh giỏi phần hoá học hữu cơ lơp 12
Thực tiễn đang đòi hỏi cấp bách việc nghiên cứu để có hệ thống lí luận, hệ thống bài tập… thích hợp cho việc bồi dưỡng HSG hoá học phổ thông.
Việc phát hiện và bồi dưỡng HSG hoá họ[r]

Thực hiện Thông tư số 302011TTBGDĐT ngày 0882011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT;Căn cứ vào kế hoạch số 1364KHSGDĐT, ngày 2462015 của Sở GDĐT Cà Mau về việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên[r]

Biên soạn các chuyên đề liên quan đến các nội dung của Hóa học Đại cương mộtcách đầy đủ, hệ thống để làm tài liệu bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên và học sinh giỏitham dự các kỳ thi Học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia và thi chọn đội tuyển thi OlympicHoá học Quốc tế, học sinh chuẩn bị tham gia các[r]

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC 12 THPT HÓA VÔ CƠ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Từ năm học 2014 – 2015 theo nhu cầu đổi mới của Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai kì thi học sinh giỏi khối 12 chia làm 2 bảng A và B ngoài hình thức thi tự luận còn kết hợp với trắc nghiệm khách quan.
Trong quá trình giảng dạy mô[r]

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học: 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20021980
Năm vào ngành giáo dục: 05112003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.

Thực hiện kế hoạc[r]

Phân loại bài tập lượng tử ánh sáng là tài liệu hữu ích dành cho cả giáo viên và học sinh. Tài liệu này bao gồm lý thuyết và bài tập chương lượng tử ánh sáng được phân theo từng dạng, giúp các bạn tự luyện tập dễ dàng, nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi THPT Quốc gia môn vật lý, ôn thi đại học khố[r]

4PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀĐể thực hiện có hiệu quả chủ trương của Bộ GD&ĐT về việc sử dụng di sảnvăn hóa, đổi mới phương pháp và hình thức dạy học trong các nhà trường.Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập nghiên cứu tạithực địa; giúp giáo viên có nhận thức và hướng đ[r]

Tổ chức những hoạt động như hội chợ vào dịp lễ, tết, hội thảo về phương pháp học tập, các buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng mềm để ứng dụng vào cuộc[r]

KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT
NĂM HỌC 20162017

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20021980
Năm vào ngành giáo dục: 05112003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.

Căn cứ Thông[r]