TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT

Học phần
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 1
PHẦN THỨ I:
GIỚI THIỆU HỌC PHẦN
Học phần “Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 1” được biên soạn theo “Chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu trình độ đại học” ban hành theo Quyết định số 392006QĐBGDĐT ngày 2102006 của Bộ tr[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm : VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN HÓA HỌC, VẬT LÍ, TOÁN HỌC, SINH HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9 VÀ TÍCH HỢP LỒNG GHÉP MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC ( GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, KĨ NĂNG SỐNG, TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI[r]

được coi là hoạt động trung tâm của quá trình dạy học TPVC. Hoạt động đọc hiểu trong nhàtrường phải được thiết kế và thực hiện theo một trình tự qua các giai đoạn và ở những mức độkhác nhau: từ dễ đến khó, từ thấp đến cao, từ hẹp đến rộng, từ đọc tích luỹ đến đọc hiểu, từ đọcđánh giá đ[r]

Phần I NHẬN THỨC Tiếng Việt (TV) là tiếng nói phổ thông, tiếng nói dùng trong giao tiếp chính thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam . Bởi thế, dạy TV có vai trò cực kì quan trọng trong các cấp học, đặc biệt là cấp Tiểu học. Mục đích chính của việc dạy học TV ở Tiểu học là nhằm[r]

Tuy nhiên không phải lúc nào việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tíchhợp đối với bộ môn Ngữ văn cũng mang lại hiệu quả cao. Bởi nhiều giáo viênchƣa thật sự chú ý đến dạy tích hợp, các bài giảng thiếu chiều sâu, chƣa đảmbảo tính hệ thống, chƣa phát huy đƣợc thế mạnh của môn học. Nhƣ khi dạ[r]

Chương trình môn Ngữ Văn Trung học cơ sở (THCS) được xây dựng theo tinh thần tích hợp khá cao, không chỉ chú trọng nội dung mà còn phục vụ tích cực cho việc đổi mới phương pháp dạy học. Vì thế sách giáo khoa của môn học này có những thay đổi lớn so với sách giáo khoa trước đây. Cấu trúc lại nội[r]

I.Đề tài: Dạy ngữ văn lớp 6 theo hớng tích hợp vàphát huy tính tích cực.II.Nội dung.Yêu cầu của chơng trình và sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 6 là tíchhợp giữa ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn, nhằm kết hợpthật tốt việc hình thành cho học sinh năng lực phân tích, bình giá vàcảm thụ[r]

tìm hiểu về nội dung và nghệ thuật của văn bản mà còn khai thác các đơn vịngôn ngữ và kiểu loại của các văn bản đó; phần Luyện tập hướng dẫn họcsinh rèn luyện tổng hợp các kiến thức và kĩ năng được giới thiệu trong bàihọc.Ở Việt Nam, nếu như trước đây tinh thần giảng dạy tích hợp mới c[r]

Dạy học tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp 2 là một định hướng cơ bản của việc đổi mới dạy học môn Tiếng Việt là: dạy học Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, dạy học theo quan điểm tích hợp, dạy học phát huy tính tích cực.
Đây là quan điểm mới trong dạy học tiếng. Quan điểm này thể hiện tro[r]

giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN TOÁN 2016 đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN TOÁN 2016 đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN TOÁN 2016 đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN TOÁN 2016 đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo[r]

2 triệu ha là rừng đặc dụng, hơn 4,6 triệu ha rừng phòng hộ, hơn 6,6 triệu harừng sản xuất, còn lại là diện tích nằm ngoài quy hoạch rừng và đất lâm nghiệp. + Tích hợp với môn Lịch sử lớp 9 Khi phân tích nguyên nhân do chiến tranh dẫn đến tỉ lệ % độ che phủ rừng bịgiảm tính từ năm 1950 đến na[r]

sinh vật: Mưa axit làn giảm độ PH củađất -> đất trở nên cằn cỗi, không thíchhợp cho cây trồng. Điều này sẽ ảnh8hưởng đến các cơ thể sống trong lướithức ă. Khói lẫn sương giảm ánh sángmặt trời ảnh hưởng tới quá trình quanghợp.các loài động vật có thể xâm lấn,cạnh tranh chiếm môi trường[r]

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học THPT

học. Giáo viên : Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am Ngọc Lặc Thanh HoáNăm học : 2008 - 20096Vài suy nghĩ về việc dạy Văn học dân gian theo quan điểm tích hợp trong chơng trình sách giáo khoa Ngữ văn ở Trung học cơ sởHơn nữa, ở chơng thay sách giáo khoa Ngữ văn lớp 7 cũng có phần đọc thê[r]

- Tng s CB-GV-CNV : 25Trong ú :+ ng viờn : 7/5 n+ Hiu trng : 01Keỏ hoaùch naờm hoùc 2010-2011 Trang1+ Phó hiệu trưởng : 01/01 nữ+ Tổng phụ trách : 1+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy : 18/14 nữ+ Nhân viên : 4/3 nữ+ Hợp đồng : 02+ Số GV đạt chuẩn trở lên : 18/14 nữ (Trong đó vượt chuẩn:16/[r]

môn Công nghệ 11.Chương 2: Cơ sở thực trạng của việc vận dụng dạy học tích hợp vào phân môn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11.Chương 3: Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp cho một số bài trong phân môn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11.TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬ[r]

bài thi đạt giải nhất cấp huyện năm 20162017

PHIẾU MÔ TẢ GIỜ DẠY HỌC THEO TÍCH HỢP
LIÊN MÔN

I. Tên hồ sơ dạy học: Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy bài: “Các nước Mĩ la tinh” Lịch sử 9
II. Mục tiêu dạy học:
A . Mục tiêu chung
Dạy học theo chủ đề tích hợp là một trong những ngu[r]

(?) Chỉ rõ các biện pháp tu từ được sử dụng trong các câu văn đó?(?) Qua cách miêu tả trên em nhận xét gì về đặc tính của tre?(?) Từ việc miêu tả đặc tính của tre gợi cho em liên tưởng tới điều gì?GV: Những phẩm chất cao quý ấy của tre gần gũi biết bao với những phẩm chất và những tính cách c[r]

Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THPT (LV thạc sĩ)Xây dựng và tổ chức dạy[r]

CHUYÊN ĐỀ: TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CẤP THCS (Bản PDF cho phép copy) Hiện nay, Tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm. Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành, phát triển năng lực hành động, năng lực giả[r]