MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ CÁC LIÊN TƯỞNG TH ĐƯỢC TẠO RA CHO TỪNG TH Ở CÁC CẤP ĐỘ

Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã chọn vấn đề: “Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)”làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học của mình.

2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Ng[r]

- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả việc ra đề kiểm tra theo ma trận và tổ chứckiểm tra theo đề chung của trường; nộp đề, đáp án và ma trận đề cho Phó hiệutrưởng CM trước khi kiểm tra.- Nâng cao chất lượng đề kiểm tra thông qua việc thiết lập ma trận đề, bám sátchuẩn kiến thức, kỹ năng. Đề kiểm tra phả[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN...............................................................................................................................i
MỤC LỤC....................................................................................................................................ii
DANH MỤC CÁ[r]

không học thụ động mà bắt buộc phải có sự trao đổi, tư duy với giáo viên và cácbạn cùng lớp, từ đó nâng cao hiệu quả tiếp nhận đối với học sinh.Điểm nổi bật của mô hình là đổi mới về các hoạt động sư phạm, trong đó cóđổi mới về cách thức tổ chức lớp học. Theo mô hình của trường học mới, quảnlý lớp h[r]

truyền trong nhân và ngồi nhân , di truyền học lồi người , ứng dụng của di truyền họctrong chọn giống vật ni và cây trồng.SH2115 - Vi sinh vật học (3-2-1)Giới thiệu cho sinh viên một số vấn đề sau: Phân biệt các đối tượng thuộc VSV vềhình dạng, cấu tạo, sinh sản,..Các q trình hơ hấp, lên men, sinh t[r]

PHÒNG GD-ĐT BỐ TRẠCHĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ 2MÔN: ĐỊA LÍ 8Năm học: 2011-2012Thời gian làm bài 45 phútTRƯỜNG TH-THCS HƯNG TRẠCHI. Xác định mục tiêu kiểm tra- Giáo dục HS tính trung thực và tự lập, sáng tạo khi làm bài kiểm tra- Giáo viên rút ra được bài học kinh nghiệm để có phương pháp phù hợp hơn[r]

dễ dàng giám sát nhau với chi phí thấp và ngăn chặn đợc sự gianlận.+ Khác nhau về mức độ khác biệt sản phẩm. ở Độc quyền tậpđoàn thuần túy, các doanh nghiệp có thể sản xuất sản phẩm giốngnhau.+ Khác nhau về điều kiện gia nhập. ở một thái cực, việc gianhập thị trờng này hoàn toàn[r]

Khóa học bao gồm 20 đề. Mỗi đề thi được thiết kế bao gồm 60 câu và theo đúng cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2015, các câu hỏi trải đều các chuyên đề và tuân thủ đúng ma trận đề thi. Mức độ khó của đề thi ở mức cao hơn đề thi đại học các năm. Sự phân hóa câu hỏi theo cấp độ nhận thức rõ ràng theo 4 cấ[r]

đặt vấn đề
Ngày nay cùng với sự phát triển nhanh chóng của kinh tế, kéo theo sự đô thị hóa,
giao thông quá tải… các loại tai nạn cũng gia tăng nhanh chóng. Chỉ riêng tai nạn
giao thông hàng năm đ- c−ớp đi sinh mạng hơn 5 triệu ng−ời trên thế giới cũng nh−
làm hàng chục triệu ng−ời th−ơng tật [[r]

người như những kẻ bình thường, có nhân vật chức năng dưới dạng“siêu nhân” (bụt, tiên, thần, thánh, Diêm Vương, Ngọc Hoàng…), códạng là sự vật (cá bống, con gà trống, chim vàng anh, cây đàn, khungcửi…). Tất cả những nhân vật này có chức năng kết nối các nhân vậttốt lại với nhau để tạo nên phe[r]

TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT -TÓM TẮT KIẾN THỨC VỀ TIẾNG VIỆT ĐÃ HỌC Ở LỚP 6- 1. Các từ loại đã học. Từ loại cơ bản     Từ loại không cơ bản Có thể ph&aacu[r]

Tôi là ột ngư i thực sự lư i bi ng bẩm sinh Tôi không lư i bi ng trong ý nghĩa
à tôi th ch ngồi và không là gì cả ngày, nhưng đúng hơn là tôi ghét là những việc
lặ lại nhiề lần. Bất cứ khi nào tôi cảm thấy bản thân ình là điề gì đó rất nhà
ch n, điều đầ tiên xuất hiện trong tâ tr phải[r]

* Nghiên cứu của Katherine MacLean và các đồng sự của Đại học Californiavề Thiền, đã đưa đến kết luận: thiền giúp tăng khả năng tập trung của não bộ, tránhđược những nguy cơ mệt mỏi liên tục.Một nghiên cứu tương tự khác tại Đại học North Carolina cho thấy, sinh viênsẽ cải thiện tốt kỹ năng nhận biết[r]

Động cơ học tập là nguồn tạo ra tính tích cực trong hoạt động học và khi đã hình thành lại có giá trị như một động cơ thúc giục hoạt động, là thuộc tính của nhân cách, còn tính tích cực lại là một trạng thái tinh thần làm nền cho hoạt động diễn ra có hiệu quả và có thuộc tính thiên về cảm xúc .G.I.[r]

giống nuôi cấy mô dòng Bạch đàn U6 cũng bị chứng bệnh này. Cây bị bệnh sinhtrưởng phát triển chậm, thời tiết nắng nóng kéo dài bệnh có xu hướng tăng và nặnghơn. Các đơn vị nói trên đã áp dụng nhiều biện pháp phòng, trị bệnh, chống lây lannhưng chưa đạt kết quả như mong muốn.Tại Trạm thực nghiệm sản[r]

PHÒNG GD&ĐT BỐ TRẠCHTRƯỜNG PTDT NỘI TRÚMã đề: 01ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ IMÔN: ĐỊA LÝ 7THỜI GIAN LÀM BÀI: 45 PHÚTI. MỤC TIÊU KIỂM TRA:- Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phươngpháp học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời.- Kiểm tra, đánh giá mức độ nắm vững k[r]

PHÒNG GD&ĐT BỐ TRẠCHTRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ BỐ TRẠCHĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I.Năm học 2011 – 2012.MÔN: LỊCH SỬ 7THỜI GIAN LÀM BÀI: 45 PHÚT(MÃ ĐỀ:01)I. MỤC TIÊU KIỂM TRA:- Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phươngpháp học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời.- Kiểm tra, đ[r]

1.2.1. Hiện trạng quản lý và thu gom chất thải rắn sinh hoạt của thị trấn Gia Lộc• Nguồn gốc phát sinh của các loại CTRSH trên địa bàn thị trấn Gia Lộca. Rác hộ dân: Chất thải rắn sinh hoạt ngày càng tăng do đời sống và sản xuất của người dânngày càng được nâng cao. Bình quân lượng rác phát sinh kho[r]

4 2 = − +  _NHẬN XÉT_: Các em học sinh khi quan sát hình vẽ trên sẽ rút ra đợc phơng pháp để vẽ đồ thị hàm phân thức bậc nhất trên bậc nhất, cụ thể vì các dạng hàm số này luôn đơn điệu [r]

Luận văn Thạc Sĩ1MỞ ĐẦUNgày nay, nhiều công việc nâng nhấc, vận chuyển các vậtnặng đã được cơ giới hóa nhờ sự trợ giúp của máy móc thiết bịchuyên dụng. Tuy nhiên, vẫn không thể tránh khỏi việc nâng nhấcbằng tay ở nhiều công đoạn trong hầu hết các ngành sản xuất.Việc nâng nhấc bằng tay các ngu[r]