XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG GIAO TIẾP ỨNG XỬ

con đường và phương tiện giao dục phù hợp tình huống.- THSP có tính đa dạng, phức tạp nhưng THSP diễn biến theo chiều hướng nào(tích cực hay tiêu cực) còn tuỳ thuộc vào cách ứng xử của GV và đặc điểm TL củađối tượng giáo dục.Chất lượng của giao tiếp sư phạm phụ thuộc rất nhiều v[r]

4. Tình huống cần phải đi thẳng vào vấn đề khi cần thiếtTrong cuộc sống có trường hợp không thể vòng vo, bóng gió, tế nhị mà phải bàytỏ quan điểm, thái độ của mình một cách thẳng thắn, kiên quyết. Lúc đó phảidiễn đạt vào thẳng nội dung chính của vấn đề để biểu hiện ý chí và lòng tin ởbản thân[r]

Kỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xửKỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xửKỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xửKỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xửKỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xửKỹ năng giao tiếp và tình huống giao tiếp ứng xử

yên tâmSau khi xem tờ phiếu hẹntrả Kq XN trên tay BN,Một bệnh nhân trên taycầm tờ phiếu hẹn trả kếtquả XN thắc mắc về giờ49lấy kết quả XN các BNlấy máu sau thì lại đượclấy kết quả trước (BNđược khám tại pk Ungbướu.)nhân viên y tế giải thíchcho BN: vì BN làm nhiềuXN khác nhau và mối loạiXN phải mất m[r]

HỌC CÁCH ĐIỀM TĨNHĐiềm tĩnh là biểu hiện của người có bản lĩnh, tự chủ, là yếu tố then chốt giúpcon người xử lý tốt các vấn đề trong giao tiếp và ứng xử.Điềm tĩnh là khi bạn giữ cho tâm trạng yên lành không để những cảm xúc tiêucực điều khiển hành động của mình, là biểu h[r]

TÀI LIỆU CUNG CẤP CHO BẠN: Thủ thuật “ném đá thăm đường” Tình huống cần đối đáp mềm mỏng, ý nghĩa sâu xa Tình huống phải chuyển bại thành thắng Tình huống dùng hài hước Tình huống phải đi thẳng vào vấn đề khi cần thiết Tình huống nói ẩn ý bằng ngụ ngôn Tình huống phản bác khéo những yêu cầu vô lý[r]

M ỤC L ỤC
M ỤC L ỤC 8
PHẦN MỞ ĐẦU 11
1. Lý do chọn đề tài 11
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12
3. Mục đích nghiên cứu 13
4. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 13
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 13
6. Phạm vi nghiên cứu 13
7. Các phương pháp nghiên cứu 14
CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN LÝ LUẬN VỀ GIAO TIẾP VÀ K[r]

Đề cương ôn tập môn giap tiếp cơ bản giúp cho bạn hiểu hơn về cách giao tiếp cơ bản đối với các điều dưỡng y tá, cách xử lý các tình huống khó khăn khi phải đối mặt với các loại bệnh nhân khó tính. giúp bạn hoàn thiện kỹ năng giao tiếp cơ bản ở môi trường y khoa tốt hơn.

Kỹ năng sống không nên quá cao siêu mà vô cùng đơn giản, gần gũi với HS. Đây là những kiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập: các em được dạy những điều cơ bản nhất như giới thiệu bản thân, kỹ năng giao tiếp ứng xử, làm việc theo nhóm, kỹ năng khám phá, thay đổi bản thân… Mục đích của các buổi[r]

các nguy cơ, rủi ro làm trầm trọng thêm tình thế dẫn đến cách ứng xử khônghợp lý. Điềm tĩnh là tố chất cần thiết của người lãnh đạo, vì chính họ là nhữngngười cần có sự suy xét sáng suốt nhất để phân biệt tốt – xấu, thật – hư, nhờ đótránh được những thất bại không đáng có do những phản ứng vộ[r]

MỞ ĐẦU
Trải qua hàng ngàn năm lịch sử văn hiến, cách giao tiếp, ứng xử đã trở thành một nét đẹp văn hóa của mỗi người con đất Việt, được lưu giữ, phát huy và truyền đạt từ các bậc ông cha, tới con cháu, từ thế hệ này qua thế hệ khác.
Văn hoá ứng xử của người việt đã được hình thành trong quá trình g[r]

Bài giảng Nghệ thuật ứng xử nơi công sở cung cấp cho người học các tình huống cần giao tiếp và cách ứng xử khi giao tiếp với cấp trên, giao tiếp vói ư đồng nghiệp và giao tiếp với cấp dưới. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

Kĩ năng sống là năng lực điều chỉnh hành vi của con người và là sự thay đổi có những hành vi tích cực. nhờ đó, con người có khả năng điều chỉnh và quản lý hiệu quả hành vi, thái độ của mình trước các tình huống nảy sinh trong cuộc sống. Trong quá trình dạy học, giáo dục, bên cạnh hình thành các kĩ n[r]

1 VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT, MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CỦA MÔN HỌC
1.1 Vị trí và tinh chất của môn học
Khoa học giao tiếp là môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương trong chương trình đào tạo SV bậc Cao đẳng, được giảng day ở học kì đầu tiên với thời lượng 45 tiết học.
Khoa học giao tiếp vừa là môn học[r]

PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
1. Thao tác hóa các khái niệm liên quan
1.1 Khái niệm “ứng xử”
Từ lâu vấn đề ứng xử trong quan hệ giữa con người với con người, giữa con người với tự nhiên cà con người với chính mình đã được nhiều khoa học nghiên cứu, nhất là tâm lí học[r]

GDKNS:
KN tự giới thiệu bản thân
KN lắng nghe tích cực
KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ngày đầu tiên đi học,về thầy cô giáo, về lớp học, về bạn bè…

GDKNS:
KN lắng nghe tích cực
KN tự nhận thức
GDKNS:
KN tự nhận thức
KN lắng nghe tích cực
GDSDNLTKHQ:
Giữ gìn sách vở, ĐDHT là tiết kiệm đư[r]

huống và cách ứng xử được chọn trước lớp.Tình huống 1: Minh đang học bài thì Cường + Minh khuyên Cường không nên bắnchim vì chim bắt sâu bảo vệ mùa màngđến rủ đi bắn chim.và tiếp tục học bài.Tình huống 2: Vừa đến giờ Hà phải giúp mẹ + Hà cần cho gà ăn xong mới đi cùngcho gà ăn t[r]

Cụ thể theo điều 9 luật thuế VAT quy định về phơng pháp tính thuế VAT nh sau: " Phơng pháp khấu trừ thuế đợc áp dụng cho các cơ sở kinh doanh, trừ các đối tợng áp dụng phơng pháp trực ti[r]

Nội dung:
Khái niệm, bản chất và ý nghĩa của giao tiếp.
Cấu trúc, công cụ và phong cách giao tiếp.
Một số yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến quá trình giao tiếp.
Nghệ thuật giao tiếp ứng xử trong kinh doanh.
Các loại giao tiếp chủ yếu trong kinh doanh.

Mục tiêu:
Nắm được khái niệm, bản chất và mục đí[r]

VĂN HÓA GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIỚI TRẺ HIỆN NAY
Văn hoá ứng xử của người việt đã được hình thành trong quá trình giao tiếp qua 4000 năm dựng nước và giữ nước. Cái đẹp trong văn hoá ứng xử được cha ông ta lưu giữ, truyền lại từ đời này sang đời khác. Ngày nay mặc dù xã hội đã có nhiều thay đổi nhưng g[r]