MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

Phần I: Những vấn đề chung I. Lí do chọn đề tài
Giáo dục đạo đức là một bộ phận rất quan trong của quá trình sư phạm, đặc biệt là ở tiểu học. Nó nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt đạo đức cho học sinh tiểu học, giúp các em ứng xử đúng đắn qua các mối q[r]

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh (HS) Tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. 194 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) ở 6 trường Tiểu học đã tham gia khảo sát. Kết quả điều tra cho thấy phần lớn CBQL và GV đã nhận thức được tầm quan trọng của công tá[r]

Ở thời đại nào cũng vậy, người ta coi trọng văn húa, đồng thời với coi trọng học làm người. Trong chương trỡnh tiểu học mới, mụn Đạo đức đó trở thành một mụn học chớnh thức cũng như cỏc mụn học khỏc như: Toỏn, Tiếng việt, Tự nhiờn và xó hội ...Mụn Đạo đức cú nhiệm vụ tạo[r]

Đạo đức là một mặt quan trọng của nhân cách,là “cái gốc” của con người. Giáo dục đạo đức là một việc quan trọng của nhà trường. Do vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua giờ học toán ở lớp 3 là một việc làm hết sức quan trọng đối với người giao viên tiểu học<[r]

Tìm hiểu thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở một số trường Tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - tỉnh Vĩnh Phúc

Kể chuyện trong dạy học Đạo đức là phương pháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung câu chuyện và từ đó rút ra bài học đạo đức cần thiết. Phương pháp này có nhiều ưu điểm nên được sử dụng phổ biến trong dạy học Đạo đức ở tiểu học.

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện naySáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện naySáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm và biện p[r]

Một trong những kết quả quan trọng nhất trong dạy học môn Đạo đức là hình thành cho học sinh Tiểu học những hành vi và thói quen đạo đức tích cực. Bài viết đề cập đến một số vấn đề lí thuyết và thực tiễn của việc áp dụng phương pháp Tổ chức điều tra trong dạy học Đạo đức lớp 4.

Một trong những kết quả quan trọng nhất trong dạy học môn Đạo đức là hình thành cho học sinh Tiểu học những hành vi và thói quen đạo đức tích cực. Bài viết đề cập đến một số vấn đề lí thuyết và thực tiễn của việc áp dụng phương pháp Tổ chức điều tra trong dạy học Đạo đức lớp 4.

PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học

THẦY CÔ SUY NGHĨ VÀ CHO VÍ DỤ MINH HỌA VỀ KNS TRANG 9 QUAN NIỆM VỀ KỸ NĂNG SỐNG  TỔ CHỨC Y TẾ THẾ GIỚI WHO:  Là các khả năng để có hành vi thích ứng adaptive và tích cực positive  Gi[r]

Trong hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho đảng viên, cho chiến sĩ, cho thanhthiếu niên, nhi đồng, cho nhân dân lao động và cho tất cả mọi người. Bản thân Người là tấm gương đạo đức sáng ngời soi đường chỉ lối cho mọi thế hệ người Việt Nam hôm n[r]

Với tấm bằng tiến sĩ xuất sắc về Luật So sỏnh, Thanh Võn nhận được Giải thưởng khoa học Levy Uliman giành cho người giỏi nhất.. Năm 1963, bà đó từ gió chức vụ, vị trớ cao tại viện đại họ[r]

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC
- Bản thân môn đạo đức đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến kỹ năng sống như: kĩ năng giao tiếp, ứng xử; kỹ năng bày tỏ ý kiến của bản thân, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi[r]

B ớc 5 : Giáo viên chốt lại cách ứng xử cần thiết trong tình huống.
Bớc tổng kết và là kết luận cuối cùng của giáo viên với mục đích chốt lại cách ứng xử đúng nhất,hay nhất trong tình huống.
Nh vậy,để vân dụng thành công phơng pháp đóng vai trong dạy học tiết 2 môn đạo đức[r]

Dựa trên cơ sở các chủ đề về đạo đức và pháp luật trong chương trình và sách giáo khoa hiện hành môn Đạo đức ở tiểu học, môn Giáo dục công dân ở THCS, THPT và các vấn đề về đạo đức và pháp luật trong đời sống xã hội để viết những câu chuyện về[r]

Ngay như một giáo viên tiểu học, bậc học được cho là có chương trình dạy kỹ năng đậm nét nhất do lồng ghép vào môn đạo đức và tự nhiên xã hội rất phù hợp đã cho biết về hiệu quả giáo dục[r]

*phương pháp 2: Quan sát, trò chuyện - đàm thoại.
VI. Thực trạng của việc giáo dục đạo đức của nhà trường hiện nay. 1.Vài nét khái quát về trường tiểu học Đắk Ang.
Trường tiểu học xã Đắk Ang là một trường được thành lập sau giải phóng, địa bàn rộng, dân cư phân bố không[r]

Đa số giáo viên đều nhiệt tình trong công tác giảng dạy. Giáo viên luôn có ý thức trau dồi, học hỏi, sáng tạo để nâng cao tay nghề chuyên môn .
Trong những năm học vừa qua Gv trong tr ng ườ có được sự quan tâm,chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường, và đặc biệt là có sự quan[r]

TRANG 1 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN ĐẠO ĐỨC LƠP 2 NGƯỜI BÁO CÁO : TRẦN THỊ MỸ NHÂN LỚP 2C TỔ : 1 & 2 I/MỤC TIÊU MÔN ĐẠO ĐỨC: Môn đạo đức ở trường tiểu học nhằm giúp học sinh : 1/ Có hiểu biết [r]