XÁC ĐỊNH CHUẨN KT KN TĐ VÀ NL

Sáng kiến kinh nghiệm"HƯỚNG DẪN THỰC HIỆNCHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNGMÔN VẬT LÍ LỚP 12 THPT"PHẦN THỨ HAIHƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN VẬT LÍ LỚP 12 THPTMỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG1. Phần “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năn[r]

+ Nghiên cứu đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT cáctỉnh Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.14Luận án được nghiên cứu dựa trên các quan điểm tiếp cận chủ yếu là: tiếp cậnquản lý phát triển nguồn nhân lực, tiếp cận chuẩn và tiếp cận[r]

1MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIXã hội càng phát triển, đòi hỏi giáo dục phải chuẩn bị cho ngườihọc có khả năng tốt nhất để thích ứng và phát triển không ngừngtrước thực tế luôn biến động.Để nâng cao chất lượng giáo dục, có rất nhiều vấn đề (VĐ) cầnphải đạt được, như: Mục tiêu giáo dục, chương trình giáo[r]

Năm 1985, trong cuốn "Hướng dẫn giảng dạy sinh vật học đại cương lớp 11phổ thông", Trần Bá Hoành đã định nghĩa và phân tích nội dung các KN cơ bản ởtừng bài.Năm 2001, tác giả Đinh Quang Báo và Nguyễn Đức Thành khi viết: "Lýluận dạy học sinh học" (Phần đại cương) cũng nhấn mạnh hình thành và p[r]

Båi d­ìng gVThùc hiÖn ch­¬ng tr×nhSGK líp 10Mục tiêu môn Toán1. Mục tiêu chungCung cấp: KT, KN, PP THọc phổ thông, cơ bản, thiết thựcPh.triển Ng lực Tr.tuệ, KN S.luận, cần thiết cho C.sốngH.thành và ph.triển các ph.chất của người L.động mớiTạo cơ sở để HS tiếp tục học lên Đại họ[r]

CÂU 1:
Các chế độ làm việc của động cơ
Chế độ chạy không _ Khi ô tô chưa chuyển động. Bướm ga tay thước NL ở vị trí thấp nhất
Chế độ toàn tải _ Khi ô tô chạy với tốc độ và tải trọng cao, công suất ĐC ở mức cao nhất Bướm ga tay thước NL ở vị trí cao nhất
Chế độ không toàn tải _ Khi ô tô chạy vớ[r]

MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài
Bước sang thế kỷ XXI, xã hội loại người thực sự bước vào thế kỷ của nền
kinh tế tri thức, thế kỷ của toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, thế kỷ của sự cạnh
tranh về trình độ của nguồn nhân lực…Sự phát triển đó đặt ra cho giáo dục các
nước nói chung và giáo dục Việt Nam[r]

để tiến hành phát triển CTNT.- Các nội dung quản lý đều phù hợp với thực tiễn của giáo dục THPTvà góp phần tạo ra CTNT có chất lượng. Cụ thể: Khi thực hiện tốt bước phântích nhu cầu Hiệu trưởng cùng với lãnh đạo tổ CM nắm được vốn kiến thứcCM hiện có, thái độ, tình cảm với môn học của HS; có được dữ[r]

Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là mọi hoạt động của con người đều cần phải đạtđến kỹ xảo. Trên thực tế, nhiều hoạt động đòi hỏi người lao động phải linh hoạt, mềmdẻo để thích ứng với hoàn cảnh mới, điều kiện mới, nhất là lao động phức tạp, trongnhững điều kiện biến động, con người không chỉ thành[r]

Đề tài nghiên cứu nhằm xác định cơ sở lí thuyết và thực tiễn, đề xuất cách tiếp cận mới và phương pháp dạy học NL VMHTĐS tích hợp với VBND trong phần đọc hiểu. Tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạp nhằm đánh giá tính khả thi và hiệu quả củ phương hướng được đề xuất. Tổng kết lại quá trình thực hiện[r]

ĐỀ CƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC MÔITRƯỜNG1. Khái niệm và phân loại môi trường. a. Khái niệm : Môi trường là tập hợp các yếu tố vô sinh và hữu sinh bao quanh con người có ảnh hưởng tới con người và tác động qua lại vs các hđ sống của con người như: không khí, nước, đất, sv…b. Phân loại môi trường:Theo chức[r]

Luận văn: Tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở Trường THPT Sơn LaCHƯƠNG 1. TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận1.1.1. Một số khá[r]

xác định đúng đắn đối tượng tính giá thành là cơ sở để kế toán doanh nghiệp xácLuanvan.onlinePage 11www.Luanvan.onlineđịnh đối tượng tập hợp CPSX cho phù hợp để đáp ứng yêu cầu của công tác tínhgiá thành.Trong thực tế, một đối tượng tập hợp CPSX có thể trùng với một đối tượngtính giá thành ho[r]

không sinh PƢMD (sự dung nạp đối với KN bản thân)– Sự rối loạn dung nạp với KN bản thân: bệnh tự miễn.– Lạ hay quen là do:• Nguồn gốc di truyền• Sự huấn luyện của các TB MD– Sự khác biệt (tính lạ) càng lớn, tính sinh MD càng mạnh• 6. Đặc điểm di truyền của từng cá thểPƢ khác nhau giữa[r]

đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các khái niệmsống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp các em nhận biết đợcnhững giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, biết tự nhìn nhận,đánh giá đúng về bản thân hơn để tự tin, tự trọng vàkhông ngừng vơn lên trong cuộc sống. Biết ứng xử phù hợptrong các mối quan[r]

Tuần 2.
Thứ 2.31 .8.2015
Tiết đọc thư viện

Âm nhạc( Gv bộ môn)


Tiếng việt
Bài 2: Nguyên âm Phụ âm(Tiết 1+2)STK
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


Tự nhiên và xã hội
Chúng ta đang lớn
I Mục tiêu:
KT: Giúp học sinh biết:
Sức lớn của em thể hiện ở chiều cao,[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíTự nhiên xã hộiBài 21: Ôn tậpI. Mục tiêu:- KT: Hệ thống hoá các kiến thức đã học về xã hội. Kể với bạn bè về gia đình, lớp học, cuộc sống xungquanh.- KN: Biết gắn bó với gia đình, lớp học và làm quen với cuộc sống xung quanh.- <[r]

TUẦN 29KẾ HOẠCH BÀI DẠYThứ ba ngày 8 tháng 4 năm 2014Bài 13: CHÀO HỎI VÀ TẠM BIỆT (T2)Môn: ĐẠO ĐỨCI. Mục tiêu:1.KT: Cần phải chào hỏi khi gặp gỡ, tạm biệt khi chia tay, cách chào hỏi, tạmbiệt, ý nghĩa của lời chào hỏi, tạm biệt, quyền được tôn trọng, không phân biệt đối xử.22.KN: Biết[r]