TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ĐỘC LẬP CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HS

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động học tập cho học sinh lớp 12 khi học môn Hình học thông qua việc tăng cường các bài toán liên hệ thực tếSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực chủ động học tập cho học sinh lớp 12 khi học môn Hình[r]

b. Một số khó khăn :
- PPDHTC không thể bao quát toàn bộ lĩnh vực giáo dục có những kiến thức không thể do HS phát hiện được mặc dù cung cấp cho HS bất cứ phương tiện nào. Cũng không phải mọi HS đều sẵn sàng tham gia vào hoạt động tích cực<[r]

Xem Thêm " CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN HÓA 8 "

Xem Thêm " CHỈ SỐ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO TOÀN CẦU "

Đổi mới và thay đổi phương pháp dạy học (PPDH) hiện nay rất cần thiết, là đòi hỏi tất yếu phù hợp với quy luật phát triển chung của xà hội. Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học làm thay đổi thói quen học tập của học sinh, từ thụ động sang chủ động lĩnh hội kiến thức, sự thay đ[r]

A- Chủ động và tích cực hội nhập kinh tế quốc tế B- Củng cố và tăng cường quan hệ với các nước C- Xây dựng tiềm lực khoa học và công nghệ D- Chủ động và tích cực hội nhập quốc tế về giáo[r]

HS khá, giỏi dựa theo cách xây dựng đoạn văn đã học để viết hoàn chỉnh bài văn miêu tả cây cối - Giáo dục HS ý thức tích cực, chủ động trongg học tập.. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:.[r]

Sử dụng thành thạo BĐTD trong dạy học học sinh sẽ _học được phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, _ TRANG 5 _+ GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP MỘT CÁCH TÍCH CỰC: _Một số kết quả nghiên cứu[r]

Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, trong quá trình dạ[r]

Vì làm bài tập về nhà sẽ có nhiều thời gian và điều kiện để tìm kiếm tài liệu nên bài tập về nhà mà giáo viên giao cho học sinh hoặc nhóm học sinh trước hết phải gắn với nội dung bài học và trong điều kiện cho phép(trình độ học sinh, thời gian, kinh tế). Yêu cầu đối vớ[r]

Mục tiêu kĩ thuật :Kĩ thuật “khăn trải bàn” Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm nhằm: Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực. Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS. Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS.

Sáng kiến kinh nghiệm trong day học về phương pháp thảo luận nhóm sao cho đạt hiệu quả.
“Thảo luận nhóm” là một phương pháp dạy học mới thực hiện rõ nhất hướng đổi mới: Lấy học sinh làm trung tâm của hoạt động dạy và hoạt động học nhằm tăng cường sự tích cực chủ động, tự giác trong học tập, lĩnh hội[r]

Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, trong quá trình dạ[r]

- Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: đây là bước khá quan trọng trong việc dạy từ vựng. Bước này sẽ quyết định sự thành cơng của tiết học, nĩ sẽ gợi mở cho học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm vừa mới được giới thiệu. Điều quan trọng nhất trong giới thiệu từ mới là phải t[r]

- Tạo ra sự tương tác giữa GV với HS làm cho giờ học không bị đơn điệu. Nếu có HS nào đó chưa rõ câu hỏi, GV cần chỉ định một HS khác nhắc lại câu hỏi.
- Câu hỏi phải dễ hiểu, phù hợp với trình độ HS, với nội dung kiến thức bài học. Đối với các câu hỏi yêu cầu HS